初中女生科學(xué)探究能力培養(yǎng)實(shí)踐研究.pdf

1、教育要“面向全體學(xué)生”，就要正視學(xué)生的各種差異，當(dāng)然也包括了性別差異。科學(xué)探究能力是課程改革后，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的核心能力。目前國(guó)內(nèi)在探究能力培養(yǎng)方面的性別差異研究還很少，而這正是本研究切入的角度。本研究的內(nèi)容重點(diǎn)放在初中女生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究上，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查文獻(xiàn)、觀察、訪談、問(wèn)卷等方法發(fā)現(xiàn)女生在探究能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的消極因素更多。
　　 布盧姆的研究結(jié)論對(duì)本研究的啟示是：學(xué)生之間存在著認(rèn)知能力和認(rèn)知風(fēng)格上的

2、性別差異，學(xué)科興趣、成功和失敗學(xué)習(xí)體驗(yàn)的認(rèn)知及自我概念等情感前提特性也不同，所以教學(xué)必須適應(yīng)這些差異，否則性別差異會(huì)擴(kuò)大。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的啟示是學(xué)習(xí)的累積性、適切性、交互性。理論依據(jù)是實(shí)踐研究遵循的原則。
　　 通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)證明實(shí)踐研究成果是可行的。第一、積極干預(yù)探究活動(dòng)前的女生心理。削弱傳統(tǒng)科學(xué)家意象對(duì)女生的影響，提高科學(xué)探究的信心。同時(shí)教師自身也需改變性別偏見(jiàn)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響。第二、削弱某些探究問(wèn)題對(duì)女生產(chǎn)生的消極

3、影響，因?yàn)檎{(diào)查顯示學(xué)生面對(duì)不同的探究問(wèn)題興趣上存在性別差異。具體方法包括：1、提前告知-及時(shí)了解-適當(dāng)干預(yù)。2、選擇男女生均熟悉的探究問(wèn)題。3、培養(yǎng)女生探究興趣。第三、對(duì)探究合作小組的性別結(jié)構(gòu)及女生角色進(jìn)行積極干預(yù)。探究合作小組是探究活動(dòng)的主要形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)合作小組若出現(xiàn)男多女少的性別比例將對(duì)女生更不利，不加干預(yù)的角色分工也不利于女生探究能力的培養(yǎng)，所以提出要干預(yù)探究合作小組的性別比例，并明確小組成員的角色和分工，改良探究小組評(píng)價(jià)方法等