中學(xué)歷史課堂提問(wèn)的實(shí)踐與思考.pdf

1、近年國(guó)內(nèi)的研究資料表明,中小學(xué)一般教師平均每節(jié)課的有效提問(wèn)僅56％,這就是說(shuō),教師中尚有近一半的提問(wèn)是無(wú)效的.針對(duì)這種現(xiàn)狀,作者研究了課堂提問(wèn)問(wèn)題,想以此作為提高課堂教學(xué)手段之一.首先,文章論述了課堂提問(wèn)的依據(jù),分析了課堂提問(wèn)作為一種教學(xué)方法被提出的理論依據(jù),同時(shí)結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn),即歷史學(xué)科在中學(xué)的地位和歷史學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),闡明歷史教師在教學(xué)中必須注意課堂提問(wèn)問(wèn)題.然后,文章結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際論述了中學(xué)歷史課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)和有效提問(wèn)的技巧

2、.認(rèn)為在設(shè)計(jì)所提問(wèn)題時(shí),應(yīng)遵循的優(yōu)化原則是目標(biāo)鮮明、激發(fā)興趣、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)、培養(yǎng)能力,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題的主要類(lèi)型有回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、歸納提問(wèn)、綜合提問(wèn).無(wú)論設(shè)計(jì)的問(wèn)題多么巧妙,教師都要掌握提問(wèn)的技巧,才能收到預(yù)期的效果,所以文章接著闡述了提問(wèn)的藝術(shù),即課堂提問(wèn)中的七項(xiàng)忌與宜和有效提問(wèn)的技巧,有效提問(wèn)的技巧包括:第一,考慮程度,準(zhǔn)確把握所提問(wèn)題的難度水平;第二,類(lèi)型多樣,提出適合不同認(rèn)知水平的各種類(lèi)型的問(wèn)題;第三,提問(wèn)要面向

3、全體學(xué)生,因人施問(wèn);第四,耐心細(xì)致,控制等待時(shí)間,留給學(xué)生思考余地;第五,充分鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的回答予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).最后,文章列出了作者經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的實(shí)踐所得的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的成績(jī)對(duì)比情況表,說(shuō)明注意提問(wèn)的設(shè)計(jì)與技巧可以提高教學(xué)質(zhì)量,并且闡明了歷史課堂提問(wèn)的作用主要有:第一,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;第二,有助于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,鍛煉學(xué)生勇于探索,發(fā)展創(chuàng)造能力;第三,有助于教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用