論中學歷史課道德素質(zhì)教學的方法與實踐.pdf

1、本文對中學歷史課道德素質(zhì)教學的方法進行了探討。文章在認真分析青少年道德教育現(xiàn)狀的基礎上，明確指出了歷史課在中學生道德教育中的重要功能和歷史課教學在提高中學生道德素質(zhì)中所起的重要作用和不可替代性。 在道德教育尤其是學校道德教育中，重智力開發(fā)輕品德培養(yǎng)，重統(tǒng)一要求輕個性培養(yǎng)，重書本知識輕社會實踐，重言教輕身教，重“堵”輕“疏”，無法促進人的全面發(fā)展，因此，中學生的道德教育出路在于創(chuàng)新。要樹立科學的德育觀，要強化育人為本的觀念，強化全

2、面覆蓋的理念，實現(xiàn)由單一的課堂教育、簡單灌輸向覆蓋未成年人群、覆蓋未成年人學習生活的各個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變。認真研究人的品德形成規(guī)律，研究中學生的成長規(guī)律，努力改進創(chuàng)新德育工作，增強中學生道德教育的針對性和實效性。提高中學生道德素質(zhì)必須從構(gòu)建適應時代發(fā)展需要和未成年人成長各階段特點的中小學德育課程體系入手。充分利用歷史課這—有效載體，在教學中，堅持多樣性的原則，以學生為主體，創(chuàng)設情境教學，加強學生自我教育，不斷提升教師的人格魅力，從而提高中學生的