畢業(yè)論文-中學(xué)歷史課調(diào)查報(bào)告

1、<p>　　本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))</p><p>　　題目： 中學(xué)歷史課調(diào)查報(bào)告 </p><p>　　學(xué)院： 歷史與旅游文化學(xué)院 </p><p>　　班級(jí)： 2009級(jí)歷史學(xué)專業(yè)本科二班 </p><p>　　姓名： &l

2、t;/p><p>　　指導(dǎo)教師： 職稱： </p><p>　　完成日期： 2013 年 5 月 15 日</p><p><b>　　中學(xué)歷史課調(diào)查報(bào)告</b></p><p>　　摘要：在新一輪的課程教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施全面的素質(zhì)教育被提升到了更為重要的地位。歷史學(xué)科作為中學(xué)必修課

3、程之一，現(xiàn)在的情況是怎么樣的。為了了解這個(gè)問(wèn)題，本文以山西省運(yùn)城市臨晉中學(xué)高一年級(jí)376班的全體師生為調(diào)查對(duì)象，了解他們的上課，學(xué)習(xí)情況,并且針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，提出了一些建議和解決辦法。下面就將調(diào)查的具體情況敘述一下。</p><p>　　關(guān)鍵字：中學(xué)歷史；歷史綜合能力；課程改革</p><p><b>　　目 錄</b></p><p&

4、gt;　　一、中學(xué)教學(xué)的實(shí)地調(diào)查(1)</p><p>　　二、對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和建議(3)</p><p>　?。ㄒ唬┙處熡^念的更新(3)</p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)原則的更新(4)</p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)形式方法的更新(4)</p><p>　?。ㄋ模v史知識(shí)考試方式方法的改變(

5、5)</p><p>　　（五）歷史學(xué)科的課外活動(dòng)課(5)</p><p>　?。v史學(xué)科課外知識(shí)面的擴(kuò)展(6)</p><p>　?。ㄆ撸┩七M(jìn)學(xué)生的課堂鍛煉能力(6)</p><p><b>　　三、結(jié)語(yǔ)(7)</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：(7)<

6、/b></p><p>　　一、中學(xué)教學(xué)的實(shí)地調(diào)查</p><p>　　我們每個(gè)大學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。我們對(duì)自己的中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都有著自己的獨(dú)有見解和感受。不同教師的授課特點(diǎn)和教學(xué)方式，我們也會(huì)給出不同的評(píng)價(jià)。那么，現(xiàn)在的中學(xué)歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀又是怎么樣的，又有什么問(wèn)題需要我們關(guān)注和解決。為了更好地反映現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)情況，我對(duì)臨晉中學(xué)高一年級(jí)的376班的全體師生

7、一共51人（學(xué)生50人，歷史教師1人）進(jìn)行了問(wèn)題調(diào)查。通過(guò)具體的設(shè)問(wèn)和回答，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析。下面就是設(shè)問(wèn)和回答的具體情況：</p><p>　　問(wèn)題1：學(xué)習(xí)中學(xué)歷史的目的和意義是什么？</p><p><b>　　圖表信息</b></p><p>　　回答：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答是多樣的。這個(gè)問(wèn)題是比較開放的，通

8、過(guò)設(shè)置多個(gè)選項(xiàng)，不同的同學(xué)做出了不同的選擇。那么，通過(guò)表格的統(tǒng)計(jì)，我們可以直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有多達(dá)七成的同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本對(duì)歷史不感興趣，學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)對(duì)考試。他們學(xué)習(xí)歷史課程是機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率應(yīng)該是比較低的；有十分之一的同學(xué)是比較傳統(tǒng)大眾的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)歷史就是學(xué)習(xí)古代人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這種認(rèn)識(shí)比較局限，有待改進(jìn)；剩下的五分之一的同學(xué)是從人文角度理解歷史，這種認(rèn)識(shí)是比較發(fā)散的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同，學(xué)習(xí)的效率和層次就會(huì)不同。我們只有首

9、先明確目的，才能有的放矢，從容應(yīng)對(duì)。我們一定要改變學(xué)生們的刻板觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)習(xí)歷史變得積極主動(dòng)，這樣也是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)是為提高自我修養(yǎng)加分的，為民族文化的認(rèn)同感加分的，更是為我國(guó)的現(xiàn)代化提供經(jīng)驗(yàn)的。這就是學(xué)習(xí)歷史的主要目的。</p><p>　　問(wèn)題：2歷史學(xué)科課時(shí)怎么安排？</p><p><b>　　中學(xué)周課時(shí)安排</b></p>

10、;<p>　　回答：通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，歷史課時(shí)的安排在各門學(xué)科中是比較少的。這種現(xiàn)象在所有的中學(xué)中都很突出。歷史學(xué)科被放在可有可無(wú)的層面上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校不重視歷史學(xué)科，教師不重視歷史學(xué)科，自然學(xué)生就不會(huì)重視歷史學(xué)科了。尤其與三大主課相比，歷史學(xué)科在課程設(shè)置上是比較少的。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都放在了三大主課的學(xué)習(xí)上了。歷史學(xué)科上學(xué)生用的時(shí)間少，自然學(xué)習(xí)的層次和深度就比較低了。同時(shí)，歷史課程的安排設(shè)置也有需要改進(jìn)的地方。歷史課多設(shè)置

11、在下午三四點(diǎn)進(jìn)行。這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是學(xué)生比較容易犯困的時(shí)段?？梢赃m當(dāng)?shù)恼{(diào)整歷史課時(shí)的安排，將其改到上午的三四節(jié)進(jìn)行，這樣既能提高學(xué)生的上課質(zhì)量，又能緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。</p><p>　　問(wèn)題：3老師教學(xué)授課的方式有哪些？吸引同學(xué)注意力嗎？有什么教具參與嗎？</p><p>　　回答：通過(guò)和歷史教師的交流，我獲取了一些基本的教學(xué)信息。教師的授課方式以講述、講解法為主。同時(shí)，歷史板書

12、配合教師的講解進(jìn)度。在教具方面，主要是采用了多媒體教學(xué)的方式配合教學(xué)。我認(rèn)為教師的基本教法是正確的，提高的空間還很大。歷史是隨著時(shí)間空間線索展開的。采用講解講述法，可以較清晰的說(shuō)明歷史的發(fā)展脈絡(luò)，事件進(jìn)程。這樣，學(xué)生可以清楚地知道歷史事件的來(lái)龍去脈，原因結(jié)果。采用多媒體的教學(xué)手段，直觀豐富，信息量大，值得推薦。但是教師要把握好利用的程度，過(guò)度利用則可能會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。教師的授課方式還有很多可以為我所用。教師可以在課堂教學(xué)中

13、積極嘗試，綜合運(yùn)用。</p><p>　　問(wèn)題：4學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史的方法主要有哪些？</p><p>　　回答：“歷史有什么好學(xué)的，歷史背背就會(huì)了”這種思想在學(xué)生中極其普遍。記憶是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，但是一味的死記硬背，不加以分析理解運(yùn)用不是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的最有效的手段。學(xué)習(xí)方式越是多樣，學(xué)習(xí)的效果和層次就越好。這種死記硬背的方法會(huì)導(dǎo)致記憶的速度慢，遺忘的速度快，得不償失。閱讀、理解、記憶、

14、練習(xí)、運(yùn)用相結(jié)合是最好的學(xué)習(xí)方法。層層深入，緊密聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)踐才能將歷史學(xué)科學(xué)好，學(xué)活。</p><p>　　問(wèn)題：5歷史課程怎么考試？</p><p>　　回答：學(xué)生反映歷史學(xué)科的考查形式單一，主要是平時(shí)自習(xí)的練習(xí)冊(cè)、期中期末考試、會(huì)考。</p><p>　　問(wèn)題：6學(xué)習(xí)歷史學(xué)科還有哪些途徑？</p><p><b>　　表格統(tǒng)計(jì)

15、</b></p><p>　　回答：通過(guò)問(wèn)卷選項(xiàng)，可以直觀地了解到學(xué)生課下獲取歷史知識(shí)的途徑。一半的學(xué)生表示除了歷史課堂和自習(xí)課，自己不在歷史學(xué)科上進(jìn)行涉獵。剩余的一半學(xué)生學(xué)習(xí)的方式各不相同。十個(gè)同學(xué)喜歡閱讀報(bào)刊雜志。例如，閱讀《人物》、《時(shí)代周刊》、《環(huán)球人物》等涉及社會(huì)熱點(diǎn)，歷史人物，歷史信息的報(bào)刊雜志。這十人中，男生居多。我想這在一方面是性別使然。男生思想活躍，喜歡政治時(shí)事熱點(diǎn)，女生對(duì)此則興趣一

16、般。報(bào)刊和雜志還是可以加以利用的。網(wǎng)絡(luò)的吸引力對(duì)中學(xué)生自然不小，百分之二十的同學(xué)喜歡瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看新聞視頻。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，不沉迷，不放縱才能利用好。剩余的百分之十的同學(xué)喜歡通過(guò)電視廣播了解歷史信息。例如：央視一套的《世界周刊》、《新聞周刊》、鳳凰衛(wèi)視的《文化大觀園》欄目。電視媒體時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，可以合理利用。</p><p>　　二、對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和建議</p>

17、;<p>　　通過(guò)對(duì)五十個(gè)同學(xué)的問(wèn)卷咨詢，我對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)歷史教育有了第一手的分析材料，七八成的中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣。學(xué)習(xí)文科，學(xué)習(xí)歷史大多是迫于無(wú)奈的選擇。興趣是最好的老師和動(dòng)力。沒有興趣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，會(huì)事倍功半。其次，作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者的教師講授歷史課程教法單一。這種單一的教法（主要是講述）往往使得學(xué)生課堂情緒不高。課堂的成效十分低下。最后，教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)與課程改革的標(biāo)準(zhǔn)有一定的距離。學(xué)校講求升學(xué)率。這

18、種思想在教師心目中是根深蒂固的。升學(xué)率和成績(jī)才是王道。這種以升學(xué)率和成績(jī)指標(biāo)為核心的思想必須加以糾正。課程改革的思想經(jīng)常以考試命題方式方法的變通作為表現(xiàn)形式?？荚嚸}的靈活性與技巧性在加強(qiáng)。這就需要平時(shí)教師在課堂教學(xué)上做出改變。</p><p>　　針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的問(wèn)題，我提出了七個(gè)方面的建議。分列如下：</p><p>　　（一）教師觀念的更新</p><p>

19、　　對(duì)歷史學(xué)科的想法要更新。歷史學(xué)科包含宗教學(xué)科、文化學(xué)科、政治學(xué)科、思想學(xué)科、人文學(xué)科的內(nèi)容，綜合性強(qiáng)。這就要求老師在授課的過(guò)程中要把握好知識(shí)量和能力培養(yǎng)的關(guān)系。歷史事實(shí)與評(píng)價(jià)結(jié)論相輔相成，評(píng)價(jià)歷史事件依據(jù)史實(shí)才客觀，歷史事實(shí)依靠評(píng)價(jià)結(jié)論才有現(xiàn)實(shí)警醒意義。史評(píng)相結(jié)合才能發(fā)掘出歷史的現(xiàn)實(shí)意義。中學(xué)歷史教育往往重視歷史事實(shí)的記憶而忽視了歷史評(píng)論的養(yǎng)成。單純的歷史事實(shí)記憶往往引起學(xué)生學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)情緒不高。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)在兩條平行線上孤獨(dú)地前

20、行。學(xué)習(xí)功效不高。在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的和歷史有關(guān)的問(wèn)題，一個(gè)歷史的趣聞?shì)W事，一個(gè)歷史笑話，一個(gè)歷史典故，一個(gè)文學(xué)詩(shī)句都是提起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。教師要多讀多看，加以合理利用在課堂上。五十個(gè)學(xué)生的班集體，人數(shù)不是很多，任務(wù)也不是很重。教師完全可以在有限的時(shí)間里把大家五十個(gè)人的課堂情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。共同努力，相向而行必定可以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。五十個(gè)學(xué)生的課堂情緒狀態(tài)不高，一切都無(wú)從談起，更不用說(shuō)課堂的教學(xué)任務(wù)了。同時(shí)，老師的引導(dǎo)作用就更顯重

21、要了。問(wèn)題的提問(wèn)和準(zhǔn)備要充足，問(wèn)題的難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際情況。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則引起不了學(xué)生的探索精神。問(wèn)題過(guò)于刁鉆，則有</p><p>　　（二）教學(xué)原則的更新</p><p>　　原則是我們辦事的準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)。從可視性來(lái)講，歷史學(xué)科是比較抽象的。這就要堅(jiān)持可視性原則。教師指導(dǎo)班集體學(xué)生發(fā)掘教材的圖文、字表信息很關(guān)鍵。教科書上的各類圖文信息和背景材料介紹都是我們應(yīng)該加以閱讀和掌握的。這

22、類信息容易被我們忽略。信息的來(lái)源和多樣性越是豐富和直觀，越是有利于學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和了解，在潛移默化中形成直觀形象思維，進(jìn)而加深對(duì)歷史事實(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。歷史教學(xué)很大程度上要依靠教師的講解講述來(lái)完成。敘述的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生參與教學(xué)的積極與否。所以，生動(dòng)性原則應(yīng)該更加重視。歷史教學(xué)總的說(shuō)來(lái)是要為現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐服務(wù)的。教師要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。傳遞正確的愛國(guó)主義信仰和高尚的道德情操。創(chuàng)新教學(xué)原則，可以把系統(tǒng)聯(lián)系的方法應(yīng)用于

23、課堂上，嘗試聯(lián)系發(fā)展的方法。</p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)形式方法的更新</p><p>　　教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)和技能。問(wèn)題和疑惑是知識(shí)的來(lái)源，這是教育心理學(xué)家的共識(shí)。愛因斯坦的名言已經(jīng)得到了證實(shí)，“問(wèn)題比知識(shí)更重要”。教師指導(dǎo)學(xué)生如何獲取問(wèn)題，如何閱讀教材信息結(jié)構(gòu)，如何解決問(wèn)題都是很重要的。中學(xué)歷史教學(xué)的主要依據(jù)陣地還在課本教材上。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，一切才會(huì)有效率意義，這樣才能

24、從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣乏味的老大難問(wèn)題。所以說(shuō)，一切的工作是為了獲取問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而解決教學(xué)矛盾，達(dá)到目標(biāo)。那么，這個(gè)興趣點(diǎn)的激發(fā)工作還是要通過(guò)教師的課堂授課和引導(dǎo)來(lái)實(shí)施。</p><p>　?。ㄋ模v史知識(shí)考試方式方法的改變</p><p>　　歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)活動(dòng)固然重要，但是學(xué)習(xí)是一個(gè)由表及里漸進(jìn)上升的過(guò)程。課后的鞏固和檢測(cè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們可以改變過(guò)去狹隘的

25、評(píng)價(jià)觀念和方法，引入新的思維，實(shí)行開放多樣的評(píng)估辦法。例如可以將學(xué)生平時(shí)的上課狀態(tài)與考試成績(jī)相結(jié)合，口試成績(jī)與筆試成績(jī)相結(jié)合的辦法，閉卷考試成績(jī)和開卷考試成績(jī)相結(jié)合的辦法。多樣化的評(píng)估方法有利于調(diào)整閉卷考試的單一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的事物。學(xué)生也會(huì)大大減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)和思想包袱，輕裝上陣取得好成績(jī)。那么，這有利于學(xué)生的課堂課下學(xué)習(xí)參與度積極性的提高。學(xué)習(xí)的目的就是為了指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)生活，孤立的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不利于學(xué)以致用。那么，改

26、變歷史知識(shí)體系評(píng)估策略也要注意一些問(wèn)題。例如將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入歷史知識(shí)體系評(píng)估策略當(dāng)中，有利于評(píng)估體系的多樣性和均衡性。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)，每個(gè)教師的主觀色彩是比較濃厚的。這是一個(gè)客觀事實(shí)。那么，在制定評(píng)價(jià)策略的時(shí)候，教師應(yīng)該綜合各方面的因素全盤考慮，將平時(shí)成績(jī)和期中期末筆試考試成績(jī)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，按照合適的比例將學(xué)生的平時(shí)課上成績(jī)和全年期中期末成績(jī)平均衡量起來(lái)得出最后的學(xué)生綜合成績(jī)。</p><p>　　

27、（五）歷史學(xué)科的課外活動(dòng)課</p><p>　　學(xué)習(xí)歷史是一種生活態(tài)度，歷史學(xué)習(xí)包含了人和物的萬(wàn)般情態(tài)。寓情于物，才能感知到歷史過(guò)程的深刻和當(dāng)時(shí)歷史人物的滄桑。歷史人物的生命雖然短暫，但是歷史實(shí)物卻可以保存得更久遠(yuǎn)。所以，教師可以帶著班集體的五十個(gè)學(xué)生走出課堂，回歸生活，真真切切地感受歷史的獨(dú)特和美好。人類的歷史是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)的歷史，同樣也是器物、文物的歷史。通過(guò)實(shí)地的參觀訪問(wèn)，我們一定會(huì)有意外的驚喜和收獲。采訪

28、歷史事件的見證人，采訪歷史事件的紀(jì)念館，參觀歷史事件的博覽館都是很好的課外活動(dòng)方式。課外活動(dòng)的關(guān)鍵，要講求參觀訪問(wèn)的可行性，安全性和效率性。人們常說(shuō)：“知識(shí)在課外?！闭f(shuō)明這種活動(dòng)課的重要性了。在實(shí)施歷史活動(dòng)課的時(shí)候，教師可以利用星期六日，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生集體行動(dòng)。在參觀歷史文物的時(shí)候，教師可以加以說(shuō)明充當(dāng)向?qū)У慕巧部梢栽谫Y金充足的情況下，邀請(qǐng)導(dǎo)游進(jìn)行詳盡說(shuō)明。這樣的活動(dòng)同樣需要注意一些問(wèn)題。教師在組織活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)詳盡的計(jì)

29、劃和安排?；顒?dòng)的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)的主題和內(nèi)容展開。這樣才能最大程度的發(fā)揮歷史學(xué)科活動(dòng)課的效能。教師還要關(guān)注好學(xué)生的安全健康情況，健康出行，平安回家等?？傊瑲v史學(xué)科的課外活動(dòng)課自主性強(qiáng)、靈活</p><p>　?。v史學(xué)科課外知識(shí)面的擴(kuò)展</p><p>　　歷史學(xué)科的綜合性、人文氣息很強(qiáng)。學(xué)生涉獵的知識(shí)面越廣越豐富越是有利于我們讀明白未見過(guò)的歷史材料和文獻(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系和遷

30、移，用已知回答未知，這就必須加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵。綜合能力很重要的一方面是解決問(wèn)題的能力。例如，我們?cè)跉v史材料題中經(jīng)常見到我們課本上未曾見到的歷史文獻(xiàn)材料。不會(huì)閱讀就不會(huì)分析，不會(huì)分析就做不出正確的解題思路。所以說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。歷史學(xué)科最常引用文獻(xiàn)材料來(lái)展開問(wèn)題。如果對(duì)古文斷句和字義不能理解到位，那么學(xué)生的頭腦是一片空白，問(wèn)題得不到解決。不能讀懂古句依然從根本上說(shuō)還是閱讀能力的問(wèn)題，必須得到加強(qiáng)。我們要對(duì)已有的

31、報(bào)紙、雜志、書籍、圖表等資源加以充分利用。歷史學(xué)科材料的取材閱讀范圍是很廣泛的。歷史人物傳記、歷史通俗讀物、歷史文選和專著我們都可以加以利用。在利用的時(shí)候，教師和學(xué)生應(yīng)該注意把握時(shí)間和效率的關(guān)系。教師可以采取教師積極推薦，學(xué)生自主靈活閱讀的方式。這樣可以提高閱讀效率，節(jié)省課堂寶貴時(shí)間，免去了閱讀的盲目性和分散性。我們要有重點(diǎn)、有特色、有目的地推進(jìn)課外知識(shí)的擴(kuò)展，要持之以恒。只有師生互動(dòng)，才可以做好課外閱讀的工作。這種知識(shí)面的擴(kuò)展積<

32、;/p><p>　?。ㄆ撸┩七M(jìn)學(xué)生的課堂鍛煉能力</p><p>　　課堂教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。大部分的教學(xué)任務(wù)都要在課堂上進(jìn)行完成。推進(jìn)學(xué)生的課堂鍛煉能力就是要師生換位，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，面向全體師生鍛煉著講歷史課程。學(xué)生講的不足的地方教師加以補(bǔ)充指導(dǎo)。這樣的方式可以極大地提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生上臺(tái)講課是對(duì)課下自學(xué)的回顧和檢驗(yàn)，這是學(xué)生的第二次學(xué)習(xí)和研究。老師的補(bǔ)充是

33、學(xué)生的第三次學(xué)習(xí)改進(jìn)。經(jīng)過(guò)三次學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)體系和知識(shí)印象會(huì)加深很多。這一入（學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)）一出（課上學(xué)生講課鍛煉），對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助最大。教師的點(diǎn)撥是學(xué)生的第三次提高。三次學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，這要比教師課堂上機(jī)械式的灌輸效果好很多。教師也要注意課堂時(shí)間的把握。歷史學(xué)科的課時(shí)較少，學(xué)生的鍛煉可以作為日常教學(xué)的積極補(bǔ)充。教師要做好課前的安排，布置好學(xué)生的分工和任務(wù)。這樣才能將學(xué)生的自主鍛煉推進(jìn)好，落實(shí)好，達(dá)到效能的最優(yōu)化。 </

34、p><p><b>　　三、結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)教法無(wú)定法。我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的客觀實(shí)際情況，靈活選擇，合理安排。素質(zhì)教育要以人為本，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)。只有不斷地豐富歷史學(xué)科的教學(xué)形式和內(nèi)容，以素質(zhì)教育全面發(fā)展為目標(biāo)，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。</p><p><b>　　參考

35、文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法[M]．北京：高等教育出版社，2009.</p><p>　　[2]蔡笑岳.心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2009.</p><p>　　[3]張樂(lè)天.教育學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2009.</p><p>　　[4]周才方等著.歷史教學(xué)論[M]．江蘇：

36、江蘇人民出版社，2008.</p><p>　　[5]陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.</p><p>　　[6]孫培青.中國(guó)教育史[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.</p><p>　　[7]黃崴.教育管理學(xué)[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.</p><p>　　[8]趙恒烈.歷史教材教法

37、舉要[M].山東：山東教育出版社，1983.</p><p>　　[9]趙恒烈.歷史思維能力研究[M].北京：人民教育出版社，1998.</p><p>　　[10]趙恒烈.歷史學(xué)科的創(chuàng)造教育[M].北京：人民教育出版社，2005.</p><p>　　Middle School History Teaching Investigation Report</p

38、><p>　　Abstract:In the teaching practice of the new curriculum, the implementation of comprehensive quality education has been elevated to a more important position. History as one of the high school curriculum

39、, what is the current situation. In order to understand the problem, this article take the Shanxi province Yuncheng city facing all the teachers and students in high school the first grade 376 classes for the investigati

40、on, understand their class, learning, and according to the results of the sur</p><p>　　Key words :middle school history；history of comprehensive ability；curriculum revolution</p><p><b>　　致

41、謝</b></p><p>　　在論文即將定稿之時(shí)，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。在此我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師——**。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的