讓每所高中成功——基于興化市優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展策略的研究.pdf

1、提高質(zhì)量，追求卓越，使每一所學(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功是當今世界普通高中教育改革的共同使命。目前，我國普通高中數(shù)量和規(guī)模的擴大仍然是高中事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，但高中教育質(zhì)量的提高也日益提上日程。我國長期以來，在優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展方面主要是加強重點高中和示范高中的建設(shè)。這為進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源、提高高中教育的整體質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。但有限的優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校和優(yōu)質(zhì)資源已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，不能滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。

2、 “優(yōu)質(zhì)高中”作為一個專門概念提出在我國始于2002年，目前對“優(yōu)質(zhì)高中”概念的界定大部分還是基于“重點高中”和“示范高中”，隨著教育實踐和理論的發(fā)展以及教育研究的深入，人們對此質(zhì)疑較多。對“優(yōu)質(zhì)高中”作一定的、系統(tǒng)的理論探討才剛剛開始。重點高中和示范高中建設(shè)面向的是少數(shù)學(xué)校，部分學(xué)生，實行的是精英教育；發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中面向的是所有高中學(xué)校，所有學(xué)生，實行的是優(yōu)質(zhì)大眾化教育。發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中的著眼點除了學(xué)校個體外，還包括區(qū)域優(yōu)質(zhì)高中的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、根據(jù)“分級管理，分工負責”的原則，縣是領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作的基層行政區(qū)域，以縣級區(qū)域為個案，探索優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展的策略，對探索我國優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展的途徑有一定意義。江蘇省興化市在發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中方面作了大量有益的實踐和嘗試，還存在很多矛盾和困難。本課題通過對優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展的理論探討，結(jié)合興化市發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中的個案研究，一方面可以對興化市優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展起到一定的總結(jié)、借鑒和參考作用，另一方面以期引起更多大家對“優(yōu)質(zhì)高中”這一課題的關(guān)注，促進我國教育界對優(yōu)質(zhì)教

4、育理論探討的進一步深入。 論文分為四個部分：第一部分，緒論。該部分提出了我國發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中的背景、課題的有關(guān)概念界定、研究的意義和方法。 第二部分，文獻綜述。主要闡述了國外關(guān)于優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理論研究和實踐探索，以及國內(nèi)發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中的實踐和理論，并提出了我國優(yōu)質(zhì)高中發(fā)展中存在的一些明顯的矛盾與問題。 第三部分，優(yōu)質(zhì)高中概述。著重對優(yōu)質(zhì)高中的概念、含義、特征進行了系統(tǒng)地探討。進一步闡述了我國大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中的理念，發(fā)展優(yōu)質(zhì)