美國綜合高中發(fā)展危機研究.pdf

1、縱觀世界中等教育的歷史發(fā)展,綜合高中的創(chuàng)建和推廣可謂是一大創(chuàng)舉,它改變了長期以來中等教育領域中雙軌制模式獨霸的局面,為中等教育的發(fā)展提供了一種新的模式選擇。作為美國的獨創(chuàng),綜合高中制度被視為最具美國特色的學校制度。1918年《中等教育的基本原則》報告標志著的綜合高中制度確立,此后綜合高中在美國逐漸發(fā)展和壯大。但20世紀50年代,由于蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天事件以及美國國際競爭力降低的影響,美國公眾曾經(jīng)對綜合高中的發(fā)展狀況提出疑義,綜合高中險些面

2、臨發(fā)展的困境。幸而在科南特(Conant J.B.)的支持和推廣下,綜合高中制度不但擺脫了不利的局面,更進入了飛速發(fā)展的階段,成為美國中等教育階段主導的學校制度。然而,進入20世紀80年代以來,尤以1983年發(fā)表的《國家處于危險之中:教育改革勢在必行》這一報告為標志,面對中等教育質量的低下,綜合高中制度開始成為眾矢之的,受到社會各界的批判和質疑,許多人士呼吁改革甚至從根本上取消綜合高中制度,因此,綜合高中制度陷入到前所未有的發(fā)展危機之中

3、。綜合高中確實遇到危機了嗎?導致綜合高中發(fā)展危機背后的因素和力量到底是什么?綜合高中是否還存在發(fā)展的可能性?基于這些疑問,本研究主要從以下幾部分展開。
　　 第一部分,即第一章,主要探討綜合高中發(fā)展危機的歷史演進。本章主要探討了綜合高中是如何在美國確立和發(fā)展起來的;20世紀50年代綜合高中所面臨的爭議局面以及科南特對綜合高中的構想與推動;20世紀80年代以來綜合高中的發(fā)展危機。有關20世紀80年代以來綜合高中發(fā)展危機的確定主要是

4、基于科南特有關綜合高中的三個基本假設或特征,即綜合性(公平)、差異課程和學校規(guī)模三個方面,這也是考察綜合高中發(fā)展危機的主要標準。在實踐操作過程中,上述三個基本假設導致了極大的問題并遭遇到嚴峻的挑戰(zhàn)和質疑,在這種狀況下,綜合高中的核心特征正在消亡。因此,毫無疑問綜合高中的發(fā)展已處于危機之中。
　　 第二部分主要包括第二章到第五章。這一部分基于結構功能主義的分析立場,采用因素分析的方法,對導致綜合高中發(fā)展危機的動因展開探討。第二章著

5、重于教育目的層次的探討,主要關注綜合高中的多重目的所造成的公共與個體利益間的張力。研究發(fā)現(xiàn),隨著教育目的走向個體化,綜合高中得以存在和發(fā)展的公共性基礎正在削弱,這從根本上動搖了綜合高中發(fā)展的根基。第三章到第五章以科南特關于綜合高中的三個基本假設為主要著眼點展開探討。第三章探討了社會層面上的平等主義與綜合高中的發(fā)展危機,研究中主要關注于綜合高中在推進教育機會均等方面的局限性,雖然教育機會均等理想是綜合高中最為重要的理念支撐,但在實踐中綜合

6、高中在擴大教育機會的同時卻又一定程度上加劇著教育不平等,這使得綜合高中的綜合性特征陷入了矛盾狀況;第四章主要關注于經(jīng)濟變革與綜合高中結構改革遲滯之間的關系,研究發(fā)現(xiàn)20世紀七八十年代以來,隨著經(jīng)濟結構的轉型,中等職業(yè)教育不斷發(fā)生變化,由此普通教育與職業(yè)教育之間的關系也在變化,這使得綜合高中差異課程存在的基礎趨于消亡;第五章關注于反正統(tǒng)青少年文化與綜合高中發(fā)展危機的關系,學校整合使得中等學校規(guī)模擴大化和劃一化,綜合高中成為青少年社會化的主

7、導機構,這促使綜合高中成為反正統(tǒng)青少年文化形成的主要場域,而這種文化本身正在破壞著綜合高中的內環(huán)境和效能。第三章到第五章所探討的各種因素的共同作用正在使綜合高中陷入發(fā)展的危機之中。
　　 第三部分,即第六章。本章主要探討作為大眾型大學預備教育機構的綜合高中的社會使命。作為大眾型終結性教育機構的綜合高中,在美國工業(yè)化時代的目的與職能已經(jīng)基本實現(xiàn)了;而進入后工業(yè)時代或知識經(jīng)濟社會以后,面對社會新的現(xiàn)實需要,綜合高中面臨著向大眾型大學