新課程背景下生物課堂情境教學(xué)的探索.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深化，人們逐漸認識到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在生物課堂教學(xué)中的重要作用，并對此不斷進行著有益的探索。在教改的濃厚氛圍中，絕大多數(shù)教師能在新課程授課時積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。但是在教學(xué)過程中很多老師并未取得良好的教學(xué)效果，很重要的一個原因是他們對于情境教學(xué)的理解不夠透徹，對于創(chuàng)設(shè)情境的目的和意義不夠明確，往往為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，走入了創(chuàng)設(shè)生物情境教學(xué)的誤區(qū)。另外，從目前研究成果來看，大多教學(xué)研究只是從理論上大體闡釋

2、和研究課堂教學(xué)策略；或是就某一課堂教學(xué)案例中的情景創(chuàng)設(shè)進行研究；但缺乏對新教材整個體系中教學(xué)資源開發(fā)利用的研究；缺乏對具體教學(xué)內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)的分類指導(dǎo)研究；缺乏對無效情境教學(xué)的反思和分析。因此對創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)展開研究顯得非常必要。
　　 本文針對教師們在問題情境創(chuàng)設(shè)中所存在的各種問題，搜集整理出自己作為一線教師在多年高中生物教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方面的教學(xué)實例，從教學(xué)實踐的研究出發(fā)，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認知與情境學(xué)習(xí)理論等當前教育