美國教育督導制度的歷史發(fā)展研究.pdf

1、本研究通過對美國教育督導制度歷史梳理，總結了現在已經形成的先進的美國教育督導制度的特點。筆者主要從美國歷史、美國教育行政體制、美國文化和現代管理學理論等方面對美國的教育督導制度進行了解讀，從而對美國教育督導制度的形成和發(fā)展有了一個較為清晰的認知。從對美國教育督導制度認知的分析，找出了一些可以為中國教育督導制度借鑒的東西，例如中國正在進行的教育“去行政化”。本研究主要分四部分進行了闡述。
　　 第一部分是本研究的總論，主要就本研究

2、的選題緣由、意義、內容以及以往研究的成果進行了簡要的敘述。
　　 第二部分主要是梳理了美國教育督導制度的歷史沿革。以美國教育督導人員逐步專業(yè)化為維度，結合美國歷史發(fā)展的時間順序，將美國教育督導制度分為美國早期的教育督導活動、專職教育督導人員的產生及其督導活動、美國現代教育督導三個階段，并對每個階段教育督導的活動進行了較為詳細的闡釋。
　　 第三部分筆者嘗試從國家歷史、行政體制、美國文化、現代管理理論等方面對美國教育督導制

3、度進行解讀，從而了解了美國教育督導制度獨具特色的原因。
　　 第四部分則是根據美國教育督導制度的歷史發(fā)展，總結了業(yè)已完備的美國教育督導制度的特點，并分析其不足。面對其優(yōu)勢和不足，雖然事物的形成和發(fā)展都有其自身的原因，但是有些共通的東西我們還是可以借鑒和利用的。因此，從美國教育督導制度的發(fā)展過程看中國的教育督導制度，筆者也讀出了一些啟示，如中國的教育督導活動也可以淡化其行政職能，更多的發(fā)揮其輔導、服務和咨詢功能，從而也使學校有更多