盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)重要問(wèn)題。校本課程開(kāi)發(fā)的思想源自于20世紀(jì)70年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家。它是指學(xué)校在保證國(guó)家和地方課程基本質(zhì)量的前提下，在明晰了學(xué)校自己的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)的情況下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段，由教師按照一定課程編制程

2、序進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。它針對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生差異性，立足于滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充。 20多年里，這一思想影響了世界上眾多國(guó)家的課程改革，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家，不少發(fā)展中國(guó)家也都使用課程權(quán)力下放的政策給予基層學(xué)校和教師在課程事務(wù)上更多的決策權(quán)和責(zé)任。90年代，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育推行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理體制的課程模式，校本課程開(kāi)發(fā)政策如何落實(shí)，尤其是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎樣進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，