初中文學(xué)教育論.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中文學(xué)教育論姓名：魏威申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文指導(dǎo)教師：王吉鵬20080601初葉1 文學(xué)教育初中文學(xué)教育論研究生：魏威指導(dǎo)教師：王吉鵬專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文中文摘要： 初中文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于我們對(duì)語(yǔ)文教育的工具性強(qiáng)調(diào)過(guò)渡，初中文學(xué)教育在教師精講多練的指導(dǎo)下顯得支離破碎、興味索然。往新一輪課程改革的背景下，特別是近些年來(lái)，隨著人們對(duì)語(yǔ)文教育中人

2、義性的吁求，初中文學(xué)教育問(wèn)題再度，、顯。文章回顧' r 我國(guó)初中文學(xué)教育的發(fā)展歷程，分析了在不同歷史階段文學(xué)教f 『觀的演變及現(xiàn)階段初中文學(xué)教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，指出初巾文學(xué)教育的最終1 4 的在于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，其內(nèi)容包括文學(xué)常識(shí)教學(xué)和文學(xué)作晶教學(xué)。筆者對(duì)初中義學(xué)教學(xué)的教學(xué)模．r ℃進(jìn)行了較為深入地探索，創(chuàng)設(shè)了課堂文本研讀模式、分組討論模式、“讀”“思”“寫(xiě)”模式。要想取得良好的教學(xué)效果，離不開(kāi)適當(dāng)?shù)?/p>

3、教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，我們小僅要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段取其精f 蘆，還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)于段。課外閱讀也是必不町少的，同時(shí)應(yīng)重視課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生獲得豐厚的文學(xué)積累，滋養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展。關(guān)鍵詞 初中 文學(xué) 教育引言從歷史上看語(yǔ)文教育古已有之，文學(xué)教育在中固有著悠久的歷史。它與經(jīng)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)相結(jié)合，主要通過(guò)儒家經(jīng)典、詩(shī)歌、文選的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。早在劇代，文學(xué)教育就已經(jīng)成為很重要的教育內(nèi)容。教育家孔子更把文學(xué)教育提到重要的地位：“《

4、詩(shī)》可以興、町以觀、町以群、口，以怨?！? 1 )漢唐時(shí)主要是“五經(jīng)”，宋代又添了“四書(shū)”，這種以“四書(shū)～‘五經(jīng)”為完整課程、教材體系的狀況，一直延續(xù)到清朝末年。除了經(jīng)學(xué)教材以外，專(zhuān)為語(yǔ)文教育而編撰的教材町大略分為兩類(lèi)：一類(lèi)是蒙學(xué)教材，一類(lèi)是文選教材，與文學(xué)教育相關(guān)的豐要是義選教材，是供青少年研讀經(jīng)書(shū)是穿插著誦劌的濤文選本。清末，有現(xiàn)代意義的第一個(gè)學(xué)制《欽定學(xué)堂章程》( 1 9 0 2 年) 設(shè)市了“詞章”科。作為現(xiàn)代語(yǔ)文教育萌芽，這是

5、雖然有“中國(guó)文學(xué)”一科的設(shè)、上和相應(yīng)的教材，但“文學(xué)”的內(nèi)涌其實(shí)就是義言詩(shī)文。1 9 1 2 年，r f l 華民圍教育部改“中國(guó)義學(xué)”科為“圖文”科?！拔摹笔恳侵肝膶W(xué)，有作文、講凄、文學(xué)源流、中罔文學(xué)史等?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)中，一些有識(shí)之士為實(shí)現(xiàn)改造剛民、塑造新人的理想，強(qiáng)調(diào)存語(yǔ)義教材r f l 編選好的義學(xué)作品。3 0 年代以后，國(guó)K 黨當(dāng)局實(shí)行思恕{ ；l } 制，文學(xué)教育受到削弱。4 0 年代解放區(qū)的語(yǔ)文教材，雖然強(qiáng)調(diào)心想性、