高中語文教材中文學教育的定位研究.pdf

1、重視文學教育是中國語文教育的傳統(tǒng)，然而近幾十年來我國的文學教育卻走過了一條曲折的道路，如今究竟該如何對待文學教育依然處于爭論和探索之中。語文教育的載體是語文教材，文學教育作為語文教育的一個重要方面，對它的重視或輕忽也直接在語文教材中體現(xiàn)出來，因此對文學教育的研究可以從語文教材入手來進行。高中階段正是學生心智和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是對青少年進行文學教育的最佳時期。本文即主要討論了高中語文教材中文學教育的定位問題。 全文主要有以下

2、幾個部分。緒言提出了問題，界定了本文的研究范疇，指出了研究的意義、思路和方法。 第一章從語文課程性質(zhì)、教育學、心理學和社會學的角度論述了高中語文教材中文學教育的理論依據(jù)。從語文學科的課程性質(zhì)來看，無論是工具性還是人文性，文學教育都有極高的價值；從教育學的角度來看，文學教育對提高學生道德、陶冶學生情操、豐富學生情感、健全學生人格，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的終極目標，具有極其重要的作用；從心理學的角度來看，文學教育有利于高中學生

3、情緒穩(wěn)定性、深刻性的發(fā)展，有利于學生良好心境的培養(yǎng)，有利于學生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展；從社會學角度來看，文學教育對促進社會的發(fā)展和人的發(fā)展具有重要的意義。 第二章回顧了我國古代、近現(xiàn)代和建國以來語文教材中文學教育的歷史，縱向闡述了高中語文教材中文學教育的意義。從歷史上看，我國語文教材中文學教育總體上一直居于十分重要的地位，重視文學教育是中國的傳統(tǒng)，現(xiàn)當代對文學教育的輕忽緣于現(xiàn)代教育的分科以及特定的社會政治背景。新世紀

4、以來高中語文新大綱對文學教育的重視和肯定，既是對這一問題的總結(jié)，也是對傳統(tǒng)的回歸。 第三章介紹了世界若干國家高中語文教材中文學教育的概況，明確了文學教育的意義。文學教育在當今世界各國雖然呈現(xiàn)出不同的情況，但從美國、英國、德國和前蘇聯(lián)(俄羅斯)等幾個國家的實施情況來看，其主流還是非常重視的。這值得我們借鑒。 第四章以人教版第八、第九套高中語文教材為例對文學教育進行了考察，首先比較了兩套教材對文學教育的不同定位，并分析了其原

5、因；接著是抽樣調(diào)查研究，以江蘇省張家港市2002屆和2004屆學生為對象，對兩套教材的選文進行了調(diào)查，結(jié)果表明學生對第九套教材的認可度要高于第八套；最后是個別訪談，通過對一位同時有過兩套教材教學經(jīng)歷的老師和一位同時學過兩套教材的學生的個別訪談，可以看出第九套教材提高了文學教育的地位，增加了文學作品的容量，是符合我國目前的教育實情的，它得到了高中教師和學生的認可。 第五章是對高中語文教材中文學教育定位的思考。從定性的角度看，我認為

6、文學教育是中國的傳統(tǒng)，在高中階段進行文學教育有充分的理論依據(jù)，對高中學生的發(fā)展具有極其重要的意義；文學教育是語文教育的一個重要部分，輕忽文學教育和用文學教育代替語文教育都是不可取的；借鑒古今中外的經(jīng)驗，正確的做法是在高中語文教材中應(yīng)突出文學教育，同時對語文教育的其它方面也不可偏廢。從定量的角度來看，新課標提出可達到60％從目前來說是可取的，這得到了高中師生的認可，但是在高中語文教材中文學作品的容量究竟多少為適量，還值得大家研究；建議教材