高中語文教材的文化構(gòu)建研究.pdf

1、隨著新一輪語文教材改革的深入，越來越多的語文教學(xué)法專家和語文教材專家關(guān)注到了“語文”與“文化”的關(guān)系。對此，筆者提出了高中語文教材文化構(gòu)建的研究課題。研究這個課題具有較大的現(xiàn)實意義：它順應(yīng)了語文教學(xué)改革的時代需要；驗照了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求；探索了語文教材的文化使命；并關(guān)照了高中生成長的個體需要。 通過對現(xiàn)有研究的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，與當(dāng)下高中語文教材的文化構(gòu)建相關(guān)的研究數(shù)量不多、界定不清、體系不全，難以應(yīng)對語文教材發(fā)展的時代需要

2、。本研究建立在一個堅實的理論基礎(chǔ)之上，其主要理論支撐是教育哲學(xué)理論，教育文化學(xué)理論，語文教材理論以及教育心理學(xué)理論。 在此基礎(chǔ)上，本研究創(chuàng)建了高中語文教材的文化分析系統(tǒng)。這個分析系統(tǒng)從內(nèi)容、時間、地域三個維度出發(fā)，明確了“7+4+1”的具體操作指標(biāo)，是一個具有充分理論基礎(chǔ)的、立體的、可量化操作的系統(tǒng)。 通過這個系統(tǒng)，筆者對當(dāng)前具有代表性的高中語文教材作了文化構(gòu)建分析，并獲得了相關(guān)的研究結(jié)果。針對結(jié)果所反映出的不足，筆者嘗