農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。通過實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，推動了中西部農(nóng)村中小學(xué)的跨越式發(fā)展。但是，自2003年農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的項目實施學(xué)校實施遠(yuǎn)程教育工程以來，在一定程度上存在著遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的問題。那么如何發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢，正確引導(dǎo)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)多

2、媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，特別是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，已成為亟待解決的問題。 在本研究中，筆者選擇農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的項目實施學(xué)校鄂爾多斯市第一中學(xué)初三年級作為實驗對象，分析了該校在化學(xué)教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生很難接受一些教學(xué)中的重、難點(diǎn)；對于一些課堂上無法演示的化學(xué)進(jìn)程，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，很難理解和掌握等問題。而在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源來傳遞教學(xué)信息，正是解決這些問題的最好方法。為此，筆者采用測量法、調(diào)查法等實驗

3、方法，將選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)課堂教學(xué)中的最優(yōu)化設(shè)計與實施的過程，初步得到以下結(jié)論：通過理論研究與實踐探索，筆者認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理、適時、適量、靈活、有序、有效地使用各種教學(xué)資源，與教師、學(xué)生形成多層次互動，正確引導(dǎo)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，努力形