農(nóng)村中小學(xué)女校長(zhǎng)成長(zhǎng)的案例研究.pdf

1、女校長(zhǎng)正逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校管理當(dāng)中一支不可忽視的力量。但是女性在校長(zhǎng)群體中的整體地位與男性相比仍有較大差距。農(nóng)村地區(qū)女校長(zhǎng)作為中小學(xué)女校長(zhǎng)群體的一個(gè)重要組成部分,在其成長(zhǎng)過(guò)程中也面臨著同樣的境遇。而且由于歷史等各方面的原因,農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)女性校長(zhǎng)在其成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著更多的壓力與阻力。在現(xiàn)階段以農(nóng)村女校長(zhǎng)為研究對(duì)象,使人們更好的認(rèn)識(shí)農(nóng)村女校長(zhǎng)所處的現(xiàn)狀,這既可以促進(jìn)農(nóng)村女校長(zhǎng)的更好發(fā)展,繼而推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,也可以彌補(bǔ)教育

2、管理理論女性校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的缺失,促進(jìn)教育管理理論多元化的發(fā)展。
　　 基于這樣的背景和意義,選取三位農(nóng)村女校長(zhǎng)作為案例研究的對(duì)象,通過(guò)訪談的方式搜集三位校長(zhǎng)成長(zhǎng)的相關(guān)資料,從她們的訪談資料中總結(jié)出:農(nóng)村女性校長(zhǎng)成長(zhǎng)與男性校長(zhǎng)也同樣經(jīng)歷了職前預(yù)備期、適應(yīng)期、稱職期、成熟期四個(gè)階段,但是由于任職時(shí)間短使得雖然是即將退休的女性校長(zhǎng)但卻無(wú)法進(jìn)入成熟期；女性校長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)歷女性與校長(zhǎng)角色之間的沖突與平衡；配偶、父母的支持是女性校長(zhǎng)成

3、長(zhǎng)的重要因素,學(xué)校環(huán)境在女性校長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中也扮演了重要角色。
　　 研究得出,制約在農(nóng)村女校長(zhǎng)成長(zhǎng)的因素,主要來(lái)自不夠重視女性發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等外部因素,以及女性自身主體意識(shí)不強(qiáng)、成為領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)機(jī)與保持女性特質(zhì)的矛盾心理、傳統(tǒng)性別角色對(duì)女性的束縛等內(nèi)在因素。最后,針對(duì)這兩方面阻礙農(nóng)村女性校長(zhǎng)成長(zhǎng)的因素,從改善農(nóng)村女校長(zhǎng)成長(zhǎng)的外部環(huán)境、完善組織制度,優(yōu)化用人機(jī)制和提升女性校長(zhǎng)的自身素質(zhì)等三個(gè)大方面,提出了幫助農(nóng)村女性校長(zhǎng)成長(zhǎng)