高三學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀調(diào)查研究——以S省P縣D中學(xué)為例.pdf

1、高三學(xué)生以要高考考試的科目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)考試技能為重點，以獲取高考考試分數(shù)為中心。學(xué)校、教師、家長在對高考考試分數(shù)的追求下，不惜犧牲高三學(xué)生的身心健康。“素質(zhì)教育”理論已經(jīng)提出多年，而高三學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的這種問題狀況不但沒有得到改善，反而還越演越烈。 1993年2月13日公布實施的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：中小學(xué)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心

2、理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。在這一導(dǎo)向下，素質(zhì)教育理念逐漸形成。 素質(zhì)教育理念要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，強調(diào)把學(xué)生看作能動的主體，以人自身的發(fā)展為目的，促進學(xué)生生動活潑地、有個性的發(fā)展。主張在課程設(shè)置、教學(xué)形式、評價方式等各個方面為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造條件，注重可接受性，更注重可發(fā)展性，重視書本知識的積累，更重視現(xiàn)實生活能力的發(fā)展；重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨立的

3、、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。 但是，在現(xiàn)實的教育活動中，基礎(chǔ)教育、特別是高中教育卻是以高考為核心，以考試分數(shù)的高低為目的來展開的。學(xué)校課程表是圍繞著要高考的學(xué)科來安排的，教師的課堂教學(xué)圍繞著要高考的知識，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)、記憶。強調(diào)的是應(yīng)試知識的傳授和應(yīng)試技能培養(yǎng)。不惜擠占學(xué)生的休息時間，搞題海戰(zhàn)術(shù)；忽略學(xué)生德育、體育、美育和學(xué)生的身心健康的發(fā)展。應(yīng)試教育下的教育現(xiàn)實的確影響了高中學(xué)生的身體和心理健康，學(xué)生的視力不良率增高、體重、肥胖比

4、例都有所增加，學(xué)習(xí)負擔(dān)太重，睡眠不足，課余活動減少，心理健康出現(xiàn)異常等等。本研究通過實證研究的方法，對在應(yīng)試教育下的高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀進行調(diào)查，以S省P縣D中學(xué)高三學(xué)生的基本狀況為例做調(diào)查研究，對高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀進行描述、刻畫，揭示學(xué)習(xí)時間量上表現(xiàn)出來的過重負擔(dān)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片面與偏狹、身心健康情況等。另一方面，高三學(xué)生在應(yīng)試教育下，仍然有自身發(fā)展的需求，高三學(xué)生、部分教師、家長也在不斷努力，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。并對

5、存在的現(xiàn)狀進行歸納、總結(jié)，找出存在一些的主要問題，提出一些對策思考。 論文分為幾部分：第一部分，問題的提出。第二部分，文獻綜述。第三部分，研究對象和研究方法。第四部分，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀調(diào)查。第五部分，調(diào)查分析。第六部分，對策建議。本研究通過從應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的沖突出發(fā)，研究應(yīng)試教育對高三學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的帶來的危害：身心健康受到傷害；學(xué)習(xí)內(nèi)容的缺失使學(xué)生的發(fā)展片面；而且，高三學(xué)生所面對的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，隨著學(xué)習(xí)的深入，使