中學師生沖突與解決對策.pdf

1、教育一直是國人比較關注的一個話題。人們關注和參與教育的熱情日益高漲。對教育的期望值越大,對教育的不滿和批評自然也就越來越多。學校教育中兩個最基本的要素是教師和學生,因而師生關系理應成為教育中最基本的關系。師生關系客觀地存在著沖突與對抗。師生沖突是指教師與學生在互動過程中出現(xiàn)的種種不和諧現(xiàn)象,表現(xiàn)為師生溝通困難或無法溝通,在一定程度上造成了師生之間的對抗和緊張。由于師生之間發(fā)生的沖突而導致的校園流血事件頻頻發(fā)生。在中學階段,由于高考壓力的

2、客觀存在,師生沖突雖然沒有激化成大的流血沖突,但也屢見不鮮。師生沖突直接干擾了教育目標的實現(xiàn),甚至會在師生之間釀成慘案,在我國國內(nèi),由于種種主客觀因為,教育界對師生沖突的事實往往歸咎于是個案,從而使得人們對師生沖突重視不夠.然而市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得社會價值取向呈現(xiàn)出日益多元化的特點,同時學生在學校教育教學活動中逐漸占據(jù)了主體地位。師生沖突作為大量存在的教育事實,逐漸走進我們的研究視野。
　　 筆者是中學的一線教師,更關注課堂行

3、為,所以這里只想和大家探討一下師生課堂沖突這一話題。發(fā)生在課堂管理過程中的沖突,是教育教學過程中師生互動的一種教育現(xiàn)象。由于教師和學生看待事物的角度不同,對教學任務和學習目標的理解也不同,就必然會產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾。當矛盾進一步激化或不可調(diào)和時,就會產(chǎn)生沖突。從這樣一個角度來說,師生課堂沖突具有一定的必然性。但是我們也不否認,有些矛盾并不會激化,只有那些不可調(diào)和的矛盾才會上升到?jīng)_突這樣一個層次,因此從這樣一個角度來說,師生課堂沖突又具

4、有一定的偶然性。所以,師生沖突也是一種合理現(xiàn)象。作為一名一線教師,我們應該盡量避免矛盾的激化,一旦矛盾上升到?jīng)_突階段,要學會藝術地處理各種課堂沖突。必要時,更需要和學生在課下進行及時的溝通,盡量把課堂沖突所帶來的負面影響降到最低,以確保教育目標的順利實施。所以,在探究和解決這一師生沖突的問題時,我們就必須將這一現(xiàn)象放在一個完整的教育教學過程之中來進行探究,即不僅要考慮到教師和學生在課堂上的具體行為,更要考慮到師生雙方的文化素養(yǎng)、心理因素

5、以及外部環(huán)境對其產(chǎn)生的影響。
　　 師生沖突是普遍存在的,它貫穿于我們的教育教學當中,理應引起我們教育工作者的關注。作為一線的教師,我深深地感到師生沖突解決不好,會極大地影響到教育教學目標的順利實施。本文從社會、家庭、學校及教師等方面,分別闡述了師生沖突的成因、類型、發(fā)展階段及解決辦法。沖突是由師生矛盾引起的,它的成因看似簡單其實很復雜。它涉及到了師生的價值觀,師生的心理狀態(tài),以及學校的管理力度和社會對教師教育的整體看法等多方面