中學師生沖突角度的教師角色探究.pdf

1、從社會學角度看，教師在教育活動中扮演著各種角色，如知識的傳授者、道德的模范者、學生的引導者等等?！敖巧窃陉P系互動中體現(xiàn)地”，教育過程中形成的師生關系是展示教師角色的主渠道。師生關系有和諧的一面也有矛盾的一面，調查顯示，教師與學生所聽、所見的師生沖突現(xiàn)象還是比較多的，而且相對而言，由于中學生獨立性增強、情緒不穩(wěn)定，中學師生間的沖突可能性較大，尤其在課堂之中。故本論文選取市內一所普通中學的初一年級一個班的所有教師與學生作為研究對象，從課堂

2、師生沖突角度來探究教師角色扮演的情況，目的是幫助教師更好地認識自身的角色影響并能自覺改善角色理念和行為，促進我國的教育發(fā)展。
　　 本研究主要運用文獻法、觀察法、訪談法、案例分析方法。美國人本主義心理學家馬斯洛曾說：“統(tǒng)計學和定量的方法并不是了解人類思維的唯一途徑，在現(xiàn)代科學中，我們的主觀體驗和感覺常常受到輕視?！睕_突帶有較大的隨機性和不確定性，難以做出量化的客觀評價，要想深入解讀師生沖突中教師角色扮演情況，不僅要對其過程了解而

3、且還要對其情境進行復原，這就要求研究者親自觀察，結合訪談、案例分析方法來完成研究論文。
　　 筆者通過課堂觀察，并結合重要文獻研究，把中學課堂師生沖突分為手段性和目的性兩大類。在每種沖突類型中，根據(jù)教師的言行特點不同又分成不同的角色類型：“權威-挖苦型”、“支配-挑戰(zhàn)型”、“冷漠-小氣型”、“暴躁專制型”、“克制回避型”、“溫和協(xié)商型”、“傲慢無禮型”、“發(fā)號施令型”、“平靜威脅型”。這是本論文的創(chuàng)新成果所在。從這些角色類型總結

4、出中學教師角色扮演的問題所在：角色單一化(窄化)現(xiàn)象，角色誤識現(xiàn)象，角色權威理解僵化、權力異化現(xiàn)象，角色失范現(xiàn)象，并從社會方面、教師教育和學校管理方面、教師個人方面分析角色問題的原因，以及提出相應的對策從整個觀察、訪談及論文整理過程中發(fā)現(xiàn)教師在面對師生沖突時的言行表現(xiàn)不乏有符合教師教育者的角色，不乏有處理沖突的角色技巧，但是角色言行與教師理想角色相違背的情況卻也占大多數(shù)。這說明了中學教師角色扮演存在許多問題，值得我們特別關注和探討。本研