基于教師視角的師生沖突探析.pdf

1、師生沖突是學校教育實踐活動中普遍存在的一種現(xiàn)象。從大量的教育事實來看，教師和學生在教育上的互動關系既有和諧、一致的一面，也存在分歧、對抗、沖突的一面。本文試圖在問卷、訪談等基礎上對中學師生沖突的現(xiàn)狀、師生沖突原因、教師對師生沖突意義的認識、教師常采取的沖突化解策略等方面進行實證調查、分析，在此基礎上探討師生沖突的內在根源，并提出預防、解決師生沖突的策略，使師生沖突向良性循環(huán)發(fā)展，從而起到優(yōu)化師生關系、提高課堂教學質量的作用。全文共分五章

2、。
　　第一章簡單介紹了選題的意義、研究的現(xiàn)狀及研究的思路與方法。
　　第二章詳細描述了調查和訪談的結果：師生沖突是中學常見的一種現(xiàn)象，教師將師生沖突歸因為：學生問題行為、教師自身素質不高、師生溝通不良、教師管理方式不當、師生認知差異、家校合作不夠等幾方面。調查發(fā)現(xiàn)，師生沖突的發(fā)生對教師情緒會產(chǎn)生一定的負面影響，但也有部分教師認識到了師生沖突的積極功能。在對教師的師生沖突化解策略進行調查時發(fā)現(xiàn)，“溝通協(xié)調”有被將近三分之一的

3、教師所采用，其余依次為“尋求協(xié)助”、“延遲解決”、“權威脅迫”、“置之不理”。
　　師生沖突并非僅僅屬于教師或學生任何一方，它關乎社會、家庭、教師、學校、學生等各個方面，但是，良好師生關系的建立，起決定作用的一方是教師，因此，第三章重點從教師的角度分析了引發(fā)師生沖突的內在根源，如教師的教育水平有待提高，教師壓力過重、師生之間缺乏溝通，師生文化的差異等。另外，家校合作中存在一些教育觀念的分歧對學生的思想造成了混亂，為師生沖突埋下了隱

4、患。
　　客觀地看，沖突的發(fā)生也不全是壞事，它至少說明師生之間存在著互動，因而，第四章著重分析了面對沖突，教師應采取開放的態(tài)度，接納沖突，把沖突作為教育的資源，利用沖突，建立合理的規(guī)章制度，協(xié)調師生之間的關系，促進師生的共同成長，促進師生雙方的身心健康。
　　但并不是所有的沖突都具有正向功能，沖突的建設性作用取決于引發(fā)沖突的事件的性質及人們對沖突的處理。因此，在第五章筆者提出了一般的化解師生沖突的策略：借鑒運用“沖突管理二維