師生沖突問題研究之研究.pdf

1、師生沖突是學(xué)校教育實踐無法回避的常見問題。我國對師生沖突問題的研究開始于20世紀(jì)90年代，20年來的研究雖取得了豐富的成果，但也存在不少問題。而目前學(xué)術(shù)界卻鮮見有對師生沖突問題的研究進(jìn)行專門系統(tǒng)地整理、分析與反思類的研究。師生沖突問題的研究要想進(jìn)一步深化和有所突破，就必須要對自身進(jìn)行反思。
　　 我國師生沖突問題的研究經(jīng)歷了萌芽、初步發(fā)展、快速發(fā)展和高峰這四個階段。最初的研究主要是由中學(xué)一線教師發(fā)起，后來有越來越多其它的研究者也

2、參與到該問題的研究中，如大學(xué)教師、研究生、專業(yè)研究員。
　　 目前的師生沖突問題研究的主要研究結(jié)論有：第一，大部分研究者對師生沖突的概念持廣義理解；第二，對師生沖突問題的深層原因的分析主要從多學(xué)科綜合的視角進(jìn)行。第三，師生沖突問題的對策主要從理論層面來提；第四，大部分研究者都認(rèn)可了師生沖突具有正面功能的可能性。
　　 但師生沖突問題研究還存在如下問題：第一，單學(xué)科視角研究的不深入、多學(xué)科視角研究的不成熟、教育學(xué)學(xué)科視角下

3、的研究不足。第二，師生沖突的概念在理論界定和實踐使用中存在矛盾、“原因分析”對“對策選擇”的指導(dǎo)性不強(qiáng)、對策內(nèi)容的性質(zhì)呈現(xiàn)出較濃的思辨意味、功能分析過于看重靜態(tài)的利與弊的價值判斷。第三，研究出現(xiàn)了低水平重復(fù)現(xiàn)象。第四，理論聯(lián)系實際層面的研究者明顯偏少。
　　 由此，師生沖突問題研究的未來發(fā)展應(yīng)著重注意以下八個方面：第一，重點對教育學(xué)學(xué)科視角下師生沖突問題的研究進(jìn)行探索。第二，在進(jìn)一步深化單學(xué)科視角下的研究的前提下，努力探索多學(xué)科