網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生沖突研究

1、分類號(hào)學(xué)校代碼1 0 5 4 2密級(jí)學(xué)號(hào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的師生沖突研究R e s e a r c h o n T e a c h e r —s t u d e n tC o n f l i c to f w e b - b a s e d E d u c a t i o n指導(dǎo)教師姓名、職稱 堡盍 割塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0 一四年五月以及師生交往的特征。與傳統(tǒng)教育活動(dòng)中師生之間“社會(huì)人——社會(huì)人“ 的關(guān)系不同，由于網(wǎng)絡(luò)教育

2、環(huán)境中互動(dòng)的師生都拋棄了傳統(tǒng)社會(huì)中的“身份”，并且?guī)熒煌拿浇榘l(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)教育世界里的師生關(guān)系可以歸結(jié)為“情感人——情感人’’的關(guān)系。最后，以發(fā)生在虛擬社區(qū)的師生沖突為例，再次分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生沖突的原因。第四部分，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生沖突如何化解。首先，當(dāng)師生間發(fā)生沖突時(shí)，可以進(jìn)行磋商，即師生間直接、友好地表達(dá)自己行為的意義，避免或消除雙方的沖突；其次，教師需弱化傳統(tǒng)的角色，強(qiáng)化與學(xué)生之間的平等關(guān)系；學(xué)生也應(yīng)該勇于向教師表達(dá)自己