師生交往視閾中教師德性的形成探究.pdf

1、教師德性的重要已為世所共知，幾乎成為不言自明的常識(shí)，在教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景下，它既是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教師倫理學(xué)界研究的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。教師德性對(duì)教師的健康發(fā)展起著重要的作用，而且折射出社會(huì)知識(shí)分子的價(jià)值觀，在很大程度上影響學(xué)生的價(jià)值選擇、關(guān)乎學(xué)生的道德成長(zhǎng)與身心健康，可以說(shuō)，教師德性彰顯教師的人格魅力，具有獨(dú)特的教育力量。
　　 傳統(tǒng)的教師德性研究多局限于政治層面，研究方法墨守陳規(guī)，在理論與實(shí)踐方面似乎難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)

2、型對(duì)其提出的時(shí)代要求。鑒于教師德性是教師在與他人的交往之中、受內(nèi)外多種因素的影響形成，而在諸多人際交往中，師生之間的交往對(duì)教師德性及其形成來(lái)說(shuō)最為根本、具有特殊的意義。據(jù)此，本研究在認(rèn)識(shí)教師德性現(xiàn)實(shí)境況的基礎(chǔ)上，立足交往理論，力圖跳出傳統(tǒng)研究的窠臼、轉(zhuǎn)變研究范式，在師生交往的的視閾中描述并分析教師德性的形成與發(fā)展過(guò)程，闡釋其特征與意義等。
　　 師生交往視閾中的教師德性回歸教師的教育生活，是一種關(guān)系思維下、于主體間建構(gòu)形成的德性