魯迅雜文的文體特點(diǎn)與中學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、魯迅先生是五四“新文化運(yùn)動(dòng)"的發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者之一，以其創(chuàng)作成就顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)。相對(duì)于其他現(xiàn)代作家而言，魯迅的各類文章在中學(xué)階段中收錄比率最大、類型最豐富。 就現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，魯迅小說作品的教學(xué)倍受重視，而雜文教學(xué)卻一直存在著主題先行的固定模式：在人們的誤讀下，魯迅作為思想家、革命家的地位得到空前的肯定，而他在作品文體方面的不斷創(chuàng)新卻一直未能得到普遍的關(guān)注(尤其是在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域)。因而在雜文教學(xué)中容易出現(xiàn)過分

2、重視其作品的主題、甚至政治內(nèi)涵，忽視了分析與品位其作品本身文體特色的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查，這種片面的閱讀及教學(xué)方式導(dǎo)致中學(xué)生離魯迅越來越遠(yuǎn)。在他們的印象中，魯迅就是那個(gè)拿著匕首和投槍的、渾身長(zhǎng)刺會(huì)罵人的魯迅，沒有意識(shí)到他還是不斷創(chuàng)新的藝術(shù)大師。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，現(xiàn)有的魯迅雜文教學(xué)不利于中學(xué)生對(duì)這樣一位重要的現(xiàn)代作家及其作品的充分感悟、理解。 本論文試從中學(xué)語文教學(xué)中魯迅雜文教學(xué)的現(xiàn)狀、成因入手，參照劉泰隆、劉青松、余希、韓立群等研究者的研