M-Learning在現(xiàn)代遠程開放教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、現(xiàn)代遠程開放教育作為對傳統(tǒng)教育的揚棄，它是信息技術(shù)革命的產(chǎn)物，是知識經(jīng)濟背景下高等教育大眾化、普及化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化的必然結(jié)果，也是學(xué)習(xí)化社會、終生教育社會對教育的呼喚和內(nèi)在要求。 信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的空間。到目前為止，在許多國家特別是中國，手機用戶遠遠超過有線上網(wǎng)的人數(shù)。通過移動互聯(lián)，手機用戶可以很容易獲取和處理網(wǎng)上信息，這就大大拓寬了教育的范圍，對終生教育、教育的民主化及個性化將產(chǎn)生巨大的空間。移動

2、學(xué)習(xí)由于其自身的特點為現(xiàn)代遠程開放教育提供了便利的條件。因此，研究移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)代遠程開放教育中的應(yīng)用就顯得很重要了。 在論文寫作過程中，筆者除了以丹陽電大為應(yīng)用實驗研究基地外。還走訪了揚中、句容、鎮(zhèn)江等電大進行調(diào)研，與電大的專家和師生進行訪談，發(fā)放與回收調(diào)查問卷,并收集了國內(nèi)外已有的研究成果。在深入分析和研究的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從分析現(xiàn)代遠程開放教育的特征，現(xiàn)代遠程開放教育中各個要素，尤其是學(xué)習(xí)者這個重要的要素