薄弱學校改進策略的案例研究.pdf

1、近年來，中小學“擇校”越來越熱。一方面，優(yōu)質(zhì)學校（重點學校）門庭若市，很多家長、學生不惜重金，繳納高額“擇?！辟M用，搭上優(yōu)質(zhì)教育資源的快車;另一方面，薄弱學校招生困難，無論從學校設施設備、教師能力水平，還是生源人數(shù)質(zhì)量、社會認可程度，都無法與優(yōu)質(zhì)學校相提并論。這不僅僅凸顯出教育資源不均衡、教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、教育享用不公平等問題，還極容易產(chǎn)生教育腐敗、社會不和諧等重大問題。因此，研究薄弱學校的現(xiàn)狀成因，分析改進薄弱學校的策略方法，具有重要的

2、意義。本文試圖以薄弱學校產(chǎn)生的背景和原因為研究的起點，以薄弱學校改造的意義和策略為研究的重點，對薄弱學校的有關(guān)問題進行了詳細的闡述。本文選取了A中學為研究對象，逐一的介紹了A中學的基本情況和目前存在的主要問題，而后又介紹了改進薄弱學校的意義以及國外發(fā)達國家在改進薄弱學校方面所采取的措施，最后針對薄弱學校問題提出了有針對性的幾點建議。
　　論文主要結(jié)構(gòu)分為四部分，第一部分主要分析了薄弱學校形成的歷史原因，包括薄弱學校產(chǎn)生的內(nèi)外部原因

3、。第二部分，具體以A中學為例討論了薄弱學校在發(fā)展中面臨的主要問題。第三部分主要通過對國外改進薄弱學校經(jīng)驗的介紹，從而得出對我國改進薄弱學校的啟示。第四部分，分別從宏觀、中觀和微觀的角度提出了A中學改進的主要策略，從而有助于A中學改進的持續(xù)進行。
　　研究表明:薄弱學校的改進不僅需要薄弱學校自身的努力，也需要社會共同的幫助形成合力共同促進薄弱學校改善。筆者從宏觀、中觀和微觀三個方面闡述了薄弱學校改進的策略。在宏觀上，教育管理部門要承