高校德育內(nèi)化機(jī)制研究.pdf

1、本文旨在從理論上闡明德育的內(nèi)化機(jī)制，并指出了促進(jìn)德育內(nèi)化的主要途徑，這對(duì)于提高高等院校德育工作的實(shí)效性具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。全文分為四章： 第一章，研究高校德育內(nèi)化機(jī)制的背景。當(dāng)前研究高校德育內(nèi)化機(jī)制有兩個(gè)深刻的背景：一是十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的時(shí)代精神，在德育領(lǐng)域體現(xiàn)為關(guān)于學(xué)生主體性的研究越來越深刻，而德育內(nèi)化機(jī)制恰恰體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神；二是當(dāng)前大學(xué)生思想道德狀況和高校德育現(xiàn)狀存在的問題迫切地要求我們對(duì)德育規(guī)律

2、進(jìn)行全面、深刻的研究。 第二章，德育內(nèi)化機(jī)制研究的理論借鑒。關(guān)于德育內(nèi)化機(jī)制的研究有其理論基礎(chǔ)，本章主要說明了德育內(nèi)化機(jī)制的三個(gè)理論借鑒：對(duì)馬克思主義哲學(xué)理論的借鑒、對(duì)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的借鑒、對(duì)人本主義心理學(xué)的借鑒。 第三章，德育內(nèi)化機(jī)制的闡釋。這一章首先闡明了內(nèi)化過程的三個(gè)要素道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志以及它們各自的作用規(guī)律。其次詳細(xì)分析了內(nèi)化的四個(gè)重要機(jī)制：需要、體驗(yàn)、體認(rèn)和信念機(jī)制。最后分析了德育內(nèi)化過程不同階段

3、的心理傾向特點(diǎn)：依從特點(diǎn)、認(rèn)同特點(diǎn)及信奉特點(diǎn)，把握這些心理傾向特點(diǎn)有助于促進(jìn)德育內(nèi)化。 第四章，強(qiáng)化高校德育內(nèi)化機(jī)制的主要途徑。要使思想政治教育確實(shí)被學(xué)生內(nèi)化于心，需要做多方面的工作：一是德育內(nèi)容要具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；二是德育工作者要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：視野的轉(zhuǎn)變、地位及作用的轉(zhuǎn)變和工作方法的轉(zhuǎn)變；最后提出了德育內(nèi)化策略，詳細(xì)論述了隱蔽德育意圖策略的實(shí)現(xiàn)方法及手段，如自然化和情境化、互動(dòng)化和民主化、自主化及探究