分層教學對中職生學習過程影響的實驗研究——以英語學科為例.pdf

1、針對職業(yè)中學的學生入學成績普遍低(尤其是英語),素質(zhì)較差的問題,就如何根據(jù)學生實際情況開展教學改革,將其很好的貫徹和影響到教學中,提出了分層次教學的方法,它的精髓是“因材施教”,旨在打破傳統(tǒng)的教學方法,以更加靈活的方式,適應(yīng)每個學生的發(fā)展。作者通過對控制班學生(實施傳統(tǒng)教學)和實驗班學生(實施分層教學)英語學習成績和學習過程的對比研究,系統(tǒng)探討了分層教學對中職生學習的影響。在本項研究中,主要采用了三套問卷和三套英語考試卷,在三個不同階段

2、對控制班學生和實驗班學生進行了問卷調(diào)查和測試,所得數(shù)據(jù)均用SPSS10.0統(tǒng)計處理。結(jié)果表明,1.就學習成績的提高而言,分層教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學;2.比之傳統(tǒng)教學,分層教學對學習過程(學習意愿、學習策略、成就動機、責任心、需要水平、學習方法、學習熱情等方面)具有顯著的積極影響;3.比之傳統(tǒng)教學,分層教學使層之間的差距減小,同一個班內(nèi)的各層都有所發(fā)展。本文對研究結(jié)果進行了討論、分析,并提出了對分層教學的建議:1.改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法,