初中美術(shù)教學中開展合作學習的問題與對策研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的深化及新的課程標準的推行，作為人文學科之一的美術(shù)在教育體系中的角色愈發(fā)重要起來。隨著課程改革的浪潮進入學校，新的學習理念與教學理念也不斷涌現(xiàn)。本文基于目前國內(nèi)初中美術(shù)課教學的現(xiàn)狀和問題，對當前初中美術(shù)課堂教學中合作學習的開展情況及存在的問題進行了實地調(diào)查和分析，結(jié)合合作學習的理論較系統(tǒng)地提出了初中美術(shù)合作學習的策略和建議，并以此為基礎通過教學案例設計進行了初步的實踐研究。 本文運用問卷及訪談的方法，對2所中學的美術(shù)

2、教學就合作學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，一部分師生仍停留在傳統(tǒng)的教學模式，未采用合作學習這一新的學習方法；已引入合作學習的，在實施中也存在一些問題，如：合作學習過于形式化；合作學習的時間不能得到保證；合作學習不符合美術(shù)教學中審美的獨特視角；教師在合作學習過程中沒有正確的角色定位；沒有建立人人參與、動手創(chuàng)造美的機會。進一步分析發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問題的原因在于教師觀念未能轉(zhuǎn)變，對合作學習理論的認識不夠及缺乏與實踐相結(jié)合的指導，學生的合作意識

3、與技巧等。此外，中考壓力也是一個較重要的原因。 根據(jù)這些問題，本文提出了初中美術(shù)教學中開展合作學習的策略：(1)初中美術(shù)課堂合作學習的整體設計；(2)積極的互賴策略；(3)多維的編組策略；(4)責任制策略；(5)個人責任策略；(6)獨特審美及視角策略；(7)人人動手策略；(8)教師有效調(diào)控策略；(9)活動評價策略；(10)跨學科合作學習策略。 此外，在合作學習的實施中還有以下建議：通過一段時期的實踐，將合作學習小組相對固