教師指導下的高中英語課外閱讀研究.pdf

1、閱讀教學在我國外語教學中歷來受到重視。今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。高中英語大綱明確指出：“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據(jù)學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！薄镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》又進一步將課外閱讀累計達到的詞匯量納入到了語言技能目標當中。正是基于此，我選擇了教師指導下的高中英語課外閱讀研究這一課題。研究目的在于，對課外閱

2、讀的概念、理論基礎以及課外閱讀活動實踐進行相對系統(tǒng)的歸納，結合影響英語課外閱讀的因素，在理論分析和實踐述評的基礎上構建“新課標”指導下的高中英語課外閱讀教學的新的途徑，以期能為高中英語課外閱讀教學的理論研究拓寬視野，帶來啟發(fā)。同時，為英語教育工作者提供具有實際操作意義的建議及理論支撐，促進高中英語教學的整體發(fā)展。 本論文以課外閱讀的概念和在高中英語教學中的四方面主要作用為開端，采取歸納法，對高中英語課外閱讀的現(xiàn)狀及影響學生課外閱

3、讀的障礙進行了深入分析。據(jù)此，采用文獻法和理論研究法，根據(jù)“二語習得理論、建構主義學習理論、閱讀認知理論和自主學習理論”概括出高中英語教學的“激發(fā)興趣與完成任務相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、獲取信息與技能訓練相結合、跨文化交際與注重審美相結合”四項原則。 論文最后在理論和實踐研究的基礎上，從七個方面提出了優(yōu)化教師指導下高中英語課外閱讀的策略：一是明確課外閱讀重要意義，制定課外閱讀教學大綱；二是激發(fā)興趣，充分調動學生課外閱讀的