第三部門視野下美國高等教育的發(fā)展.pdf

1、第三部門(ThirdSector)的概念由美國學(xué)者T·列維特(T.Levitt)于1973年首次使用，用以統(tǒng)稱處于政府和私營企業(yè)之間的社會(huì)組織。20世紀(jì)90年代后，第三部門成了一個(gè)內(nèi)蘊(yùn)志愿精神與“烏托邦”信念的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，與教育追求真、善、美的終極理想有很多契合之處。作為非營利組織的集合體，第三部門所內(nèi)蘊(yùn)的特殊精神和信念對(duì)于推動(dòng)高等教育尤其是大學(xué)理想的發(fā)展與深化具有一種獨(dú)到的人文價(jià)值，有關(guān)第三部門與高等教育關(guān)系的研究很值得我們關(guān)注。

2、美國作為當(dāng)今世界上高等教育最發(fā)達(dá)、非營利組織發(fā)育最充分、通過稅法制度實(shí)現(xiàn)“國家——市場(chǎng)——公民社會(huì)”三大部門清晰呈現(xiàn)的國家，用第三部門的視野來分析其高等教育，并借以反思和推進(jìn)我國高等教育的改革與發(fā)展無疑具有一定的借鑒意義。 本文共分為五個(gè)部分：第一部分通過對(duì)相關(guān)概念界定和已有研究回顧指出，高等教育屬于第三部門，用第三部門的視野分析美國高等教育有其特殊必要性；第二部分從歷史分析的角度指出，由于公民社會(huì)先于國家而存在的歷史特性，美國

3、高等教育屬于第三部門有其歷史必然性；第三部分從分析美國高等教育注重科研、院校自治、學(xué)術(shù)自由等內(nèi)在特質(zhì)的具體發(fā)展指出，由于民間非營利組織的積極努力和政府對(duì)各類高教中介組織的信任與寬容，民間力量得以通過第三方身份參與高教事業(yè)的具體運(yùn)作，美國高等教育第三部門屬性在實(shí)際意義上被激活并得到有力強(qiáng)化。第三部門視野下的美國高等教育發(fā)展相應(yīng)呈現(xiàn)出民間力量積極引領(lǐng)、政府力量有效“遙控”以及官民合作戰(zhàn)略性和諧等特征；第四部分從文化傳統(tǒng)、免稅法規(guī)、社會(huì)背景等