高中信息技術教學中基于專題學習網站的自主——協作學習研究.pdf

1、隨著社會信息化的不斷發(fā)展，高中信息技術課程面臨著前所未有的沖擊，信息技術的教學與學習方法需要有實質性的改變。自主—協作學習是有利于學生全面發(fā)展的新的教學模式，已經在信息技術教育中受到重視和研究；而專題學習網站的本質就是一個基于網絡資源的專題研究、協作式學習系統(tǒng)。本文將這兩方面結合起來，探索更有效的信息技術教學模式。 本文首先提出了自主—協作學習的發(fā)展與理論，分析了專題學習網站對學習產生的變革，闡釋了基于專題學習網站的自主—協作學

2、習模式的研究意義。并以相關學習理論為基礎，采用文獻研究、觀察、問卷調查等研究方法，分析了基于專題學習網站的學生自主—協作教學策略，進行了教學設計并在此基礎上研究總結了基于專題學習網站的自主—協作學習模式。 本文采用理論研究與實踐研究相結合的方式，用實驗班與對比班對比的實驗方法，采用行動研究法論證了利用基于專題學習網站的自主協作學習模式進行信息技術教學在提高學生的信息技術課程學習成績、改善同伴關系、培養(yǎng)對信息技術課程的興趣、提高學

3、生的自主協作能力方面發(fā)揮的重要作用，并探討了利用此種模式促進學生自主—協作學習能力提高的策略與方法。 我們以建構主義理論為指導，在學校教育領域內，開展了一系列較為深入的實驗研究。研究成果用于教學實踐，教師的教學觀念在逐漸改變、信息化教學設計的能力得到了鍛煉。學生的數字化學習能力得到了鍛煉和提高，激發(fā)了學生自主—協作學習的熱情，調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生自主—協作學習的能力，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。實踐研究

4、也為有關理論的豐富和完善提供了科學依據。 論文共分五個部分： 第一部分引言，闡述了本研究的背景、現狀、目的和意義以及研究方法。 第二部分是對本研究相關理論基礎的闡述。以建構主義、行為主義、信息加工理論為基礎，分析了基于專題學習網站的自主-協作學習的理論基礎。 第三部分是基于專題學習網站的自主—協作學習的教學設計，闡述了網絡環(huán)境下的教學設計理論，分析了專題學習網站教學環(huán)境中自主—協作學習的教學設計過程，提出