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文檔簡介
1、本文旨在探討小城鎮(zhèn)高中生英語聽力策略使用情形，并進(jìn)一步分析英語能力和性別差異對于聽力策略使用的影響。本次研究依據(jù)O’Malley&Chmot的“語言學(xué)習(xí)策略量表”之分類方法，編制了含五種行為模式的聽力策略問卷。在此以量化分析為主的實(shí)證研究中，施測對象為浙江省蒼南縣靈溪二高高三兩個重點(diǎn)班和兩個普通班共188名學(xué)生（其中男生93名，女生95名），以SPSS18軟件進(jìn)行量化研究和統(tǒng)計(jì)分析。
研究結(jié)果顯示：靈溪二高學(xué)生使用聽力策略的頻
2、率處于中等水平，最常使用的是認(rèn)知策略，其次是元認(rèn)識策略，最少使用的是社會/情感策略。兩組不同英語能力的學(xué)生在整體聽力策略的使用以及元認(rèn)知、認(rèn)知和社會/情感策略的使用上都有顯著差異，重點(diǎn)班學(xué)生平均使用策略的頻率高于普通班學(xué)生。重點(diǎn)班學(xué)生比普通班學(xué)生更常使用集中注意策略、自我評價策略和自我管理策略等元認(rèn)知策略，而普通班學(xué)生使用頻率最高的是翻譯策略。男生和女生在整體聽力策略的使用以及元認(rèn)知、認(rèn)知和社會/情感策略的使用上沒有顯著差異，而女生比男
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