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文檔簡介
1、智能計算機輔助教學（ICAI）以認知學和思維科學為理論基礎，通過研究人類學習思維的特征和過程，將人工智能技術應用于計算機輔助教學的一種教學模式。領域知識庫作為智能計算機輔助教學系統存儲知識的“存儲器”，是智能計算機輔助教學系統的重要組成部分。一個高效的領域知識庫應采用有效而統一的知識結構來組織、存儲領域知識庫中的知識，完整地表示知識內容，客觀地反映知識之間的內在聯系。在現有的領域知識結構的研究中存在諸多的不足之處，其中最主要的表現在于表
2、達知識的手段單一，對知識的組織采用的都是線性關系，以及導師機制試圖控制學習的每一步而忽略了學生的個性，不能做到“因材施教”。 本文根據實際情況對知識空間理論進行相應的改進，構建了基于雙層知識空間的領域知識結構模型，并提出了基于此模型的符合學生個性特點的自適應教學過程和學生當前知識狀態(tài)的評測策略。該模型利用超文本靈活的網絡結構、強大的數據組織能力和非線性的網絡特性，結合知識空間理論的自適應教學過程，使其能夠充分反映學生的知識特點，
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