提高聽課項目實效性的對策研究——基于上海市Z校的個案分析.pdf

1、作為提升課堂教學質量,同時也作為課堂教學常規(guī)管理手段之一的聽課項目,是一種以行政命令的形式,由教學理論及實踐人士所組成的專家組對學校的教師進行聽課,通過專家組成員連續(xù)的聽課指導,了解每位教師的教學基本功,幫助教師分析課堂教學,發(fā)現(xiàn)教學中潛在的真實問題,及時改進教學,從而提高教師的課堂教學能力,增強課堂教學的有效性,促進師生的共同發(fā)展的聽課活動。這一活動在中小學實踐界得到了廣泛的運用,但其實效性究竟如何?是否真正發(fā)揮了改進課堂教學、提高教

2、學質量的作用?其中還存在那些問題?如何進一步提升聽課項目的實效性?對上述問題作出嘗試性的回答構成了本論文研究的基本思路。
　　 本研究以個案學校聽課項目實施情況為例,通過問卷調查和訪談調查,從聽課項目本身、聽課專家、任課教師、教育管理者四個維度,分析聽課項目現(xiàn)存問題,諸如,對聽課項目目的的理解度不充分,聽課專家評價的事前及事后的溝通度不強,任課教師從中獲得的收獲不是很高,聽課項目管理中相關措施不夠合理、規(guī)范與科學等等,針對揭示的

3、問題分析其成因,在此基礎上提出提高聽課項目實效性的對策建議:聽課項目本身要改變聽課實施的流程,完善聽課的一整套必需的程序,同時要改變“目中無人”的情況,還要改變“一套聽課標準走天下”的現(xiàn)象,更多的與教師溝通、交流,建立更為科學、實效的聽課標準；對聽課專家而言,要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為有效地聽課奠定基礎；對被聽課的任課教師而言,學無止盡,在聽課項目為我們提供的專業(yè)發(fā)展的平臺上,應該更好地發(fā)揮主觀能動性,努力提高自身的教學素養(yǎng),取得師