優(yōu)化備課質量分析報告制度的實踐研究——對上海市M區(qū)X校的個案分析.pdf

1、備課質量分析報告制度是在新課程的改革和教學改革的發(fā)展需求下，對備課內涵及備課管理內涵進行重構的一種具有可操作性及實效性的管理制度。其當下的目的在于解決當前學校教師的備課中所普遍存在的問題，諸如：備課時間得不到保障，集體備課得不到有效的落實，備課檢查流于形式，以及教師寫教案就是為了檢查，追求教案數(shù)量而不管教案質量等等問題。它希望通過備課質量的各種考察途徑來動態(tài)地把握教師的備課質量，并通過動靜結合的分析策略和多向聚焦的報告系統(tǒng)，從中發(fā)現(xiàn)備課

2、質量問題，主動尋找改進和提高備課質量的策略，其根本目的是要通過學校教學管理的方法來指導和改進教師的備課質量，整體提升教師的備課認識，提高教師的備課能力和專業(yè)素質。 個案x校基于新課程改革和教學實驗改革以及自身學校發(fā)展的需要，于2003年嘗試了備課質量管理改革，實施了備課質量分析報告制度。該制度在一定程度上改善了學校教師的備課現(xiàn)狀，推進了新課程的實施及教學實驗的改革。然而，該制度實施后仍然存在著一些問題，諸如：傳統(tǒng)備課觀念沒有得到

3、徹底更新、備課質量在本質上沒有取得突破性效果、質量監(jiān)控和檢查力度依然不夠以及備課質量分析報告的內涵不夠等。 對上述問題產生的原因作進一步的分析表明，個案學校的備課質量分析報告制度實施后仍然存在上述問題的癥結在于實施中存在的一些“缺失”未能得到有效的控制或解決，具體說來，對新課程的挑戰(zhàn)性認識上的缺失，備課的時間和有效性的保障上的缺失，備課質量分析報告制度內涵的缺失，備課質量分析報告制度操作的缺失以及備課質量報告制度效價的缺失。

4、 有鑒于此，建立科學的、合理的、符合學校教學發(fā)展實際的備課質量分析報告制度既需要有先進的理念作為支撐，也需要在實踐中通過組織系統(tǒng)的不斷反思和重建來改進和優(yōu)化，使之不斷趨于完善。針對個案學校的實際，從六個方面提出相應的對策。 第一，構建新課程背景下的大備課觀，包括反思傳統(tǒng)備課構建大備課觀和認識大備課觀的功能； 第二，重構大備課觀下的備課質量分析報告制度，包括備課質量分析報告制度的組織系統(tǒng)、運行規(guī)則、操作程序和評估系統(tǒng)四

5、個方面的內容； 第三，注重新課改下備課質量分析報告制度的“三觀”和“三性”： 第四，進一步完善和優(yōu)化的具體策略，包括豐富制度的基本內涵、制定一些基本的質量手冊和文件、優(yōu)化組織系統(tǒng)和開辟立體式的考察空間； 第五，優(yōu)化備課質量分析報告制度的配套機制，包括建立網(wǎng)狀評價機制、建立靈活的激勵機制、形成制度的自審和良性的循環(huán)機制。 總之，學校在進行備課質量分析報告制度的創(chuàng)建過程中，始終要立足本校，要在現(xiàn)狀調查和現(xiàn)狀分