創(chuàng)造性思維在作文訓練中的運用.pdf

1、長期以來，中學作文教學一直難改耗時多、見效慢、成績差的尷尬局面。為此而起的指責聲曾鋪天蓋地而來。其中“缺少創(chuàng)造性”幾乎是無數(shù)指責聲中共有的內(nèi)容。而“缺少創(chuàng)造性”的根源正在于對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的忽視。因此，在作文教學中，不但要教給學生寫作知識和寫作方法，更重要的要加強學生的思維訓練，特別是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 關(guān)于創(chuàng)造性思維及其能力培養(yǎng)的研究，我國語文界以及國外許多教育發(fā)達的國家均有較多的理論性論文論著，這些研究成果多角

2、度、多層面地闡述了創(chuàng)造性思維的基本內(nèi)容及其培養(yǎng)方法，對研究創(chuàng)造性思維及其相關(guān)內(nèi)容具有較高的價值，但對作文教學中創(chuàng)造性思維的探討與研究，成果則不多，本文嘗試通過文獻法、調(diào)查法和個案研究法等，在作文中構(gòu)建一套較為實用的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的方法體系，有效地提高學生的作文創(chuàng)新能力。本文包括引言、正文和結(jié)論三大部分，引育主要介紹論文的選題意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并提出嘗試解決的主要問題。正文是論文的主體部分，包含五個方面的主要內(nèi)容，本文首先對影

3、響學生作文創(chuàng)新的原因進行分析，再對創(chuàng)造性思維的涵義、特征以及創(chuàng)造性思維在作文訓練中意義進行了理論上的探討。進而談了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的必備條件，如擴大見聞，沉淀文化底蘊，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。營造民主、平等的教學氛圍激發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。優(yōu)化學生思維品質(zhì)養(yǎng)成獨立思考習慣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合作文案例從培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、逆向思維能力、聯(lián)想思維能力、想象思維能力、直覺思維能力、靈感思維能力等方面，進一步論述作