高中英語教師知識管理的理論與實踐研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟時代，隨著我國現(xiàn)代化進程的加快和人民生活水平的提高，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求與當下優(yōu)質(zhì)教育相對不足之間的矛盾日益凸顯。學校的辦學競爭和學科教師的教學競爭處處彌漫著不見硝煙的戰(zhàn)火。追根究底，決定角決勝敗的核心競爭力是學校組織和教師個人擁有知識的博寡以及實施知識管理能力的強弱。隨著高中新一輪課程改革的推進，高中英語的學科地位受到追問，高中英語教師的知識要求成倍提高。本研究從這一時代背景出發(fā)，探討了知識管理的相關(guān)理論，通過問

2、卷調(diào)查和深度訪談，理清高中英語教師知識管理的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)知識管理的相關(guān)理念，借鑒國內(nèi)外以及我國臺灣地區(qū)對企業(yè)知識管理和學校知識管理的有關(guān)研究成果，從學科層面提出了提升高中英語教師知識管理的途徑和對策：充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建高中英語教師知識管理的五項流程。為保障高中英語教師知識的獲取、存儲、分享、應(yīng)用和創(chuàng)新五項流程能夠得到循環(huán)反復(fù)，螺旋上升，實現(xiàn)高中英語教師知識管理效能的最大化，本研究提出了實現(xiàn)