高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中主題句和主旨句使用的研究——跨文化交際的角度.pdf

1、江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中主題句和主旨句使用的研究——跨文化交際的角度姓名：師曉霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：劉愛(ài)真20100601遲到篇末甚至隱含文章當(dāng)中，這與中國(guó)文化中整體式和螺旋式思維模式有著密切的聯(lián)系。2即使篇章中有主旨旬，主旨句所表達(dá)出的觀點(diǎn)也往往模棱兩可。這就造成文章中心思想的弱化，使得讀者不清楚作者的真實(shí)意圖。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的整體式和模糊式思維方式是造成這一問(wèn)題的重要原因。3如果使用主

2、題句，對(duì)于主題句的展開(kāi)學(xué)生往往會(huì)比較隨意的依主觀意志寫(xiě)作，忽略了段落當(dāng)中的所有信息都應(yīng)當(dāng)與段落主題緊緊相扣。在展開(kāi)段落主題時(shí)，中國(guó)學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地引入與段落主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這些在西方入看來(lái)是缺乏邏輯，不合英語(yǔ)議論文規(guī)范的。這與漢式文化重直覺(jué)體悟、輕邏輯分析的思維方式有密切聯(lián)系。根據(jù)以上研究結(jié)果，本研究對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)提出了建議。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意不斷提高學(xué)生的文化差異意識(shí)，尤其是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)高中生盡早了解文化差異對(duì)于寫(xiě)作的影響，以避免此