美國(guó)防制教師隱性流失的教師教育策略研究.pdf

1、教師隱性流失是教師群體中普遍存在的現(xiàn)象，它是一種教師力量和效力的消退。教師隱性流失表現(xiàn)形態(tài)呈現(xiàn)多樣化，按其效力消退形式與原因可分為精力型、價(jià)值觀型、知識(shí)型、技能型和環(huán)境型五種形態(tài)。美國(guó)教育界認(rèn)為造成教師隱性流失的原因涉及教師價(jià)值觀、教師知識(shí)、教師教學(xué)技能、教職環(huán)境及教師質(zhì)量控制等方面，教師教育防制教師隱性流失應(yīng)從以上五個(gè)方面入手。 教師教育對(duì)教師隱性流失的防制應(yīng)首先確立教師價(jià)值觀念，教師價(jià)值觀念左右教師教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)態(tài)

2、度，影響教師形成角色認(rèn)同和職業(yè)自豪感，擁有正確價(jià)值觀能賦予教師強(qiáng)大精神力量對(duì)抗內(nèi)外部打擊與壓力，從而最大限度實(shí)現(xiàn)教師效力；教師教育對(duì)教師隱性流失的防制應(yīng)注意保證教師知識(shí)的新鮮性，教師對(duì)知識(shí)掌握的深度與廣度決定教師教學(xué)的深度與大氣，教師掌握廣博知識(shí)、擁有知識(shí)更新能力可增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握與自信，從未減緩因知識(shí)缺陷所致的教學(xué)壓力，發(fā)揮教師效力；教師教育對(duì)教師隱性流失的防制應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)教師教學(xué)技能的訓(xùn)練，教師教學(xué)技能是決定教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期

3、效果的決定性因素，擁有純熟教學(xué)技能是教師消除教學(xué)壓力的武器也是發(fā)揮教師效力的必要條件；教師教育對(duì)教師隱性流失的防制應(yīng)考慮教師職業(yè)環(huán)境對(duì)教師效力的影響，校長(zhǎng)是營(yíng)造教師職業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵人物，培養(yǎng)具有高水平領(lǐng)導(dǎo)能力的校長(zhǎng)構(gòu)造良好教職環(huán)境是促進(jìn)教師效力發(fā)揮的必要外部條件；教師教育對(duì)教師隱性流失的防制必須加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的管理，對(duì)教師教育質(zhì)量、教師準(zhǔn)入及新教師入職進(jìn)行有效管理，一方面旨在保證高質(zhì)量教師從教，另一方面旨在配合教師職業(yè)生涯不同時(shí)段之特點(diǎn)，