基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的高職院校實踐教學(xué)體系研究.pdf

1、21世紀(jì)知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人類迎來了嶄新的創(chuàng)業(yè)時代。高職院校實踐教學(xué)體系開展創(chuàng)業(yè)教育、實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才，成為時代的必然要求。 本文通過對吉林省高職院校實踐教學(xué)體系采取問卷和訪談方式進行調(diào)研，對吉林省的高職院校有了進一步的了解；通過對長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校進行了案例分析。說明吉林省高職實踐教學(xué)體系情況，總結(jié)了吉林省高職院校的特

2、點及實踐教學(xué)體系特點。為適應(yīng)社會需要，擬構(gòu)建了在創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下的高職院校實踐教學(xué)體系，主要有一專多能目標(biāo)體系，多層次一體內(nèi)容體系，購、產(chǎn)、銷、學(xué)多功能管理體系，師資、實訓(xùn)、環(huán)境三結(jié)合支撐保障體系，這四個體系構(gòu)成了高職院校創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下的實踐教學(xué)體系。本文并論述了吉林省高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的方法途徑，主要針對教育者組成、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，如何利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識

3、進行了豐富和完善。創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念等內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括：勇于承擔(dān)責(zé)任、善于把握商機、有目標(biāo)動力，善于駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、足夠自信且善于學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)能力包括：創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮協(xié)調(diào)能力、控制能力等；創(chuàng)業(yè)知識包括：專業(yè)職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合知識等。為吉林省高職院校實踐教學(xué)體系開展實施創(chuàng)業(yè)教育提供了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。針對吉林省高職院校學(xué)生和老師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，進行了調(diào)研和分析，得

4、出吉林省高職院校開展和實施創(chuàng)業(yè)教育落后的原因：首先是社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造不夠；其次是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育理論缺位；最后是樹立人們對創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識。這些是制約開展實施創(chuàng)業(yè)教育的原因。 面對時代的挑戰(zhàn)，本文首次從高職院校實踐教學(xué)體系為切入點，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理念下的高職實踐教學(xué)體系：一是塑造與時俱進的高技能型創(chuàng)業(yè)人才；二是使師生對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識有正確的認(rèn)識。三是發(fā)揮高職院校特色，重實踐、重技能，建立創(chuàng)業(yè)