高中化學(xué)教師教學(xué)合作研究.pdf

1、教學(xué)不是一種孤獨(dú)的旅行，教師之間的合作能產(chǎn)生“1+1＞2”的效應(yīng)。教師教學(xué)合作是課程改革的需要，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是提高教學(xué)效率的需要。 本研究采用了文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。 文獻(xiàn)研究表明，國(guó)外對(duì)教師教學(xué)合作的研究比較豐富，國(guó)內(nèi)對(duì)師生合作、生生合作研究較多，而對(duì)教師間的合作研究較少，從化學(xué)教學(xué)的特色出發(fā)研究教師間的合作幾乎為空白。 通過(guò)對(duì)臺(tái)州市五所高中化學(xué)教師的合作需求背景的問(wèn)卷調(diào)查和訪談

2、，發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教師的教學(xué)合作非常具有必要性：高中化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)急需更新，高中化學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)相當(dāng)沉重，解決這兩大問(wèn)題的一條重要途徑就是建立教師教學(xué)合作團(tuán)隊(duì)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教師教學(xué)合作的可能性是存在的：教師對(duì)職業(yè)的滿意度是合作得以開展的保障，合作現(xiàn)狀的存在為教師間的合作提供了基礎(chǔ)，教師強(qiáng)烈的合作意識(shí)是合作得以開展的前提。 根據(jù)高中化學(xué)教師教學(xué)合作存在的問(wèn)題，對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)合作研究進(jìn)行了理論構(gòu)想。分析了高中化學(xué)教師教

3、學(xué)合作的理論基礎(chǔ)：合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，社會(huì)建構(gòu)主義理論，成人學(xué)習(xí)的需要，多元智能理論，自然合作的教師文化，化學(xué)教學(xué)的特色；提出了高中化學(xué)教師教學(xué)合作的原則：平等性、民主性、互動(dòng)性、相容性、互惠性；探討了高中化學(xué)教師教學(xué)合作的策略：創(chuàng)設(shè)合作互動(dòng)的氛圍，強(qiáng)化合作意識(shí)，建立以備課組長(zhǎng)為核心，骨干教師為主干力量，充分發(fā)揮年輕老師優(yōu)勢(shì)的合作體制，提供充裕的研討合作時(shí)間，正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)；構(gòu)建了高中化學(xué)教師教學(xué)合作的模式：課例合作模式，資料共享模式，

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作模式，特長(zhǎng)生培養(yǎng)合作模式，活動(dòng)課的合作模式。 最后對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)合作開展了行動(dòng)研究。積累了高中化學(xué)教師教學(xué)合作的案例；通過(guò)行動(dòng)研究建立了一種合作的機(jī)制，形成了合作的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)效率得到了提高，校園網(wǎng)的資料得到了豐富和不斷的更新，參與合作的教師專業(yè)素質(zhì)得到了提高，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系得到了梳理，一些模糊概念和不嚴(yán)密的化學(xué)習(xí)題得到整理，研究性學(xué)習(xí)開展得更加有效。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了研究化學(xué)教師教學(xué)合作的一些難度和廣度。