基于課堂提問(wèn)的高中化學(xué)教師教學(xué)特質(zhì)比較研究.pdf

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G427UDC：300密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訝謄￡解為丈孥碩士學(xué)位論文(教育碩士)基于課堂提問(wèn)的高中化學(xué)教師教學(xué)特質(zhì)比較研究AComparativeStudyOnHigtSchoolChemistryTeacherTeachingTraitBasedOnClassroomQuestioning作者姓名：褚麗敏指導(dǎo)教師：曹玉民教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文開(kāi)題日期：2012年5月25日摘要隨著社會(huì)的進(jìn)

2、步，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越受關(guān)注。教學(xué)特質(zhì)的研究是教師成長(zhǎng)課題研究的重要部分，目前，關(guān)于教學(xué)特質(zhì)的比較研究已取得一些成果，對(duì)了解教師的成長(zhǎng)規(guī)律有一定的作用。本文“基于課堂提問(wèn)的高中化學(xué)教師教學(xué)特質(zhì)比較研究“課題的提出源于新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，并以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，針對(duì)高中化學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，依托問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察進(jìn)行對(duì)比。利用高中專(zhuān)家一新手型化學(xué)教師為研究對(duì)象，找出兩者在課堂提問(wèn)這一教學(xué)特質(zhì)上的差異，為新手教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供一

3、些借鑒。本研究首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)兩類(lèi)高中化學(xué)教師在課前預(yù)設(shè)階段、課中交流階段及課后反思階段的普遍情況進(jìn)行了解，然后通過(guò)課堂觀察，從思維方式、提問(wèn)氛圍、問(wèn)題類(lèi)型、問(wèn)答方式、學(xué)生提問(wèn)頻次五個(gè)角度，對(duì)專(zhuān)家型和新手型化學(xué)教師的課堂提問(wèn)進(jìn)行個(gè)案比較研究，通過(guò)分析了解兩種類(lèi)型教師課堂提問(wèn)的差異。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，得到如下結(jié)論：(1)在課前預(yù)設(shè)階段存在的差異。專(zhuān)家教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，甚至還會(huì)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)出學(xué)生的生成

4、問(wèn)題。所以專(zhuān)家教師在課堂上就會(huì)游刃有余。課堂氛圍輕松，學(xué)生能自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(2)在課中交流階段存在的差異。首先專(zhuān)家教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性較強(qiáng)，避免了一些沒(méi)有意義的問(wèn)題出現(xiàn)。其次留給學(xué)生的思考時(shí)間來(lái)看，一半的新手教師都沒(méi)有給出學(xué)生足夠的時(shí)間思考，一方面說(shuō)明新手教師提出的問(wèn)題較簡(jiǎn)單，另一方面也說(shuō)明教師沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這和學(xué)生提出問(wèn)題的頻次正好相吻合。新手教師學(xué)生提出問(wèn)題的頻次遠(yuǎn)少于專(zhuān)家教師。最后專(zhuān)家教師對(duì)待學(xué)生不完整或者錯(cuò)誤

5、的答案能夠沉著、冷靜的應(yīng)對(duì)。并且可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的真實(shí)想法以期補(bǔ)充完整。(3)在課后反思階段的差異。新手教師的課后反思主要集中在自己身上，自己的設(shè)計(jì)是否合理、表述是否清楚；而專(zhuān)家教師的反思主要集中在學(xué)生身上，更多考慮的是學(xué)生的需要。課堂觀察的研究結(jié)果表明：(1)在設(shè)計(jì)問(wèn)題的思維方式上，開(kāi)放式問(wèn)題專(zhuān)家高于新手教師，封閉式問(wèn)題，新手教師對(duì)問(wèn)題的表述更加完整，出現(xiàn)許多基本不用思考就能回答的問(wèn)題。(2)課堂提問(wèn)氛圍的差異，專(zhuān)家教師更加注意課堂提問(wèn)氛