地方普通本科院校教學質(zhì)量評價研究.pdf

1、教學質(zhì)量是我國高等教育研究的核心問題之一，也是高等學校辦學水平和競爭力的集中體現(xiàn)。在高等教育國際化形勢日益加劇的今天，作為地方普通本科院校如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)辦學特色，就必須更加重視對教學質(zhì)量的研究。因此，從自身角度，對學校教學質(zhì)量進行全面、科學的評價，自然也就成為了提升教學質(zhì)量的先決條件。 論文在文獻研究與理論分析的基礎上，立足地方普通本科院校的特點，以教學系為被評價主體，以應用型人才培養(yǎng)模式為主線，以涵蓋教學質(zhì)量影響因素

2、、課堂教學、實踐教學、教學管理、教學效果等全方位的教學質(zhì)量的整體評價為研究思路，同時基于指標量化評價模式，深入研究了教學質(zhì)量評價指標體系和教學質(zhì)量評價方法，并通過實例分析，對指標體系和評價方法進行了檢驗。 具體而言，主要工作及成果如下： （1）構(gòu)建了地方普通本科院校內(nèi)部教學質(zhì)量評價的指標體系。本文通過收集資料、專家訪談、發(fā)放問卷等工作，在提出評價基本指標集的基礎上，運用統(tǒng)計學方法和SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析與檢驗，

3、合理確定了地方普通本科院校教學質(zhì)量評價的三級指標體系，并通過AHP層次分析法確定了各指標的權(quán)重，旨在為教學質(zhì)量的持續(xù)提高提供切實可行的參照。 （2）對教學質(zhì)量評價方法進行了比較研究。對簡單線性加權(quán)法、灰關聯(lián)分析法、基于改進的模糊綜合評判法、熵權(quán)法等四種單一綜合評價方法在教學質(zhì)量評價方面的應用進行了專門研究，給出了相應的結(jié)論，認為評價方法的選擇對于評價結(jié)果是否科學、可靠起著決定性作用。 （3）對模糊Borda結(jié)果組合評價法

4、、基于OWA算子的組合評價方法、基于模糊聚類和區(qū)間可能度組合評價方法在教學質(zhì)量評價方面的應用進行了研究，并對單一綜合評價方法和組合評價方法進行了比較分析，豐富了綜合評價方法和組合評價方法在教學質(zhì)量評價中的應用。 （4）通過實例分析論證了所提出的指標體系和評價方法的有效性。以湖南省某地方普通本科院校為例，在已確定的指標體系的基礎上設計問卷、獲取數(shù)據(jù)，并運用三種單一綜合評價方法和一種組合評價方法對該校的教學質(zhì)量進行了評價，結(jié)果表明組