中學歷史新課程生活化述論.pdf

1、中學歷史課程要貼近學生生活、貼進社會是21世紀歷史課程改革的基本理念之一。歷史課程生活化，不僅能優(yōu)化歷史教學，改變傳統(tǒng)歷史課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，歷史課堂教學了無生趣的頑疾，而且有助于學生主動參與、探究式學習方式的形成，在歷史學習中感受歷史，進一步理解生活，培養(yǎng)歷史意識，養(yǎng)成健全的人格等方面都大有裨益。因此，歷史課程生活化是十分必要的。正是基于此，本文試圖通過探討中學歷史課程生活化的理論支點、傳統(tǒng)歷史課程的諸多弊端來探尋一條歷史課程

2、生活化的有效途徑。 本論文主要論述了下列問題： 前言部分，主要探討了論文研究的意義、研究的目標及研究的方法，分析了論文研究的現(xiàn)狀，并就論文的創(chuàng)新之處作了說明。 第一部分，從理論上論述了歷史課程生活化的相關概念，歷史課程生活化的理論支點，探討了歷史課程生活化的意義。其中包括課程的概念、分類，生活概念的定位，希翼通過對二者概念的介紹探求出二者密不可分的關系。接著從歷史課程標準、建構主義理論學習觀、中學生發(fā)展情況、杜威

3、先生的“教育即生活”理論等四個方面尋找歷史課程生活化的理論支撐。最后，在歷史課程生活化已有足夠理論支撐的基礎上，進一步從歷史學科本位和教育育人本質(zhì)兩個方面探討了歷史課程生活化的意義。 第二部分，結合教學實例論述了傳統(tǒng)歷史課程教材內(nèi)容存在的“繁、難、偏、舊”的問題，歷史課堂教學靜如死水、缺乏生機的弊端，從中得出傳統(tǒng)歷史課程已到了“山窮水盡”的地步，傳統(tǒng)歷史課程呼喚改革、呼喚生活氣息的結論。 第三部分，結合歷史新教材論述了新