關(guān)于教師信息化教學資源觀的研究.pdf

1、信息化教育改革是否成功，很大程度上取決于教師教學行為的轉(zhuǎn)變，而其教學行為的發(fā)生是受其所堅持的理念所支配和影響的。在越來越多的地區(qū)和學校實現(xiàn)了“校校通”后，教育信息化的任務和關(guān)注的重心就從初期的“建網(wǎng)”、“建庫”，轉(zhuǎn)向“建隊伍”，即培訓教師在信息化下改變教學觀念和教學行為方式。信息化教育對傳統(tǒng)的教學資源觀提出了挑戰(zhàn)，呼喚資源觀的變革，要求建構(gòu)起與之相適應的教學資源觀。 教師信息化教學資源觀是教師對開展信息化教學所用的資源持有的基本

2、看法和觀點，也即他們所認為的“優(yōu)質(zhì)資源”是什么樣子，怎樣去使用這些資源。教師資源觀是教師個體價值體系中的一部分。 筆者通過文獻研究和問卷、訪談分析目前中小學教師對信息化教學資源的認識，確立構(gòu)建教師信息化教學資源觀的維度，探索教師信息化教學資源觀與教學行為的關(guān)系模型，以期為今后的教師信息技術(shù)培訓提供參考，本論文共由六部分組成。 第一部分是緒論，簡明闡述了論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的意義和研究方法。 第二部分是

3、相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)闡述。 第三部分是根據(jù)問卷和訪談結(jié)果，對目前教師教學資源觀做出分析，并對影響教師信息化教學資源的因素進行分析。 第四部分在文獻分析、調(diào)研的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容觀、組織觀、功能觀三個維度構(gòu)建相對完善的教師信息化教學資源觀。 第五部分是探討教師信息化教學資源觀與教學行為的關(guān)系。從教師教學行為、學生學習行為兩個方面進行分析，并提出教師信息化教學資源觀與教學行為的關(guān)系模型，并提出教師信息化教學資源觀影響