關(guān)于中學(xué)班主任崗位“失寵”現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以撫順市順城區(qū)中學(xué)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、相對于班主任崗位的重要性而言,當(dāng)前班主任崗位“失寵”現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。許多班主任不愿從事班主任工作,每學(xué)期開始學(xué)校都要為班主任人選安排絞盡腦汁。班主任之間互相“謙讓”,許多班主任的安排都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做工作、說好話或強(qiáng)迫下安排的。通過這樣產(chǎn)生的班主任隊(duì)伍能否具有高的效率就可想而知了。其結(jié)果就是給學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長帶來極其惡劣的影響
   本文采用問卷調(diào)查等方法,就班主任崗位“失寵”現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查認(rèn)為班主任崗位“失寵”現(xiàn)象的根源

2、是:
   1、思想認(rèn)識不到位缺乏“動(dòng)力”;
   2、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會地位、事業(yè)發(fā)展的機(jī)會與崗位勞動(dòng)付出不成正比;
   3、教師的來源促成班主任崗位失寵;
   4、很大的職業(yè)壓力。
   提出了解決班主任崗位“失寵”現(xiàn)象的策略是
   1、堅(jiān)持理想與信念教育使教師樹立正確價(jià)值觀,培養(yǎng)情感激發(fā)崗位動(dòng)力;
   2、相應(yīng)提高班主任的合理回報(bào)。建立諸如評職、晉級、評優(yōu)評先等方面傾向班

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