感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與高中英語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代以來，英語教學(xué)研究的重心從研究如何教轉(zhuǎn)移到了研究如何學(xué)，涌現(xiàn)出大量的從學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行的外語教學(xué)研究。學(xué)習(xí)風(fēng)格----作為構(gòu)成學(xué)習(xí)者個(gè)體特征的主要因素之一， 已越來越受到眾多學(xué)者及外語教師的關(guān)注。研究表明，學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格，語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)效果之間是相互聯(lián)系，相互影響的。 本文是一項(xiàng)基于對一所獨(dú)立高中148名高中三年級學(xué)生進(jìn)行感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向調(diào)查所做的探索性研究。旨在觀察和描述學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向，找

2、到學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，提高教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格重要性的認(rèn)識，并就高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)風(fēng)格的運(yùn)用問題提出建議。 本文共分六部分。第一部分簡要介紹本項(xiàng)研究的背景，目的和意義。第二部分是文獻(xiàn)回顧，介紹了中外研究者在學(xué)習(xí)風(fēng)格領(lǐng)域所做的理論探討及實(shí)證研究，對取得的重要研究成果進(jìn)行梳理并加以評論。第三部分詳細(xì)敘述了學(xué)習(xí)風(fēng)格與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義，介紹了六種感知學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，即：視覺反應(yīng)強(qiáng)烈者，聽覺反應(yīng)強(qiáng)烈者，觸覺反應(yīng)強(qiáng)烈者

3、，動覺反應(yīng)強(qiáng)烈者，集體合作者，自主學(xué)習(xí)者。調(diào)查工具采用Reid的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向調(diào)查表(PLSPS)。第四部分對研究問題、受試、工具、過程、數(shù)據(jù)收集與分析等逐一進(jìn)行了說明。第五部分首先詳細(xì)報(bào)告了本項(xiàng)研究的結(jié)果，并對感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)性作了客觀地描述。即：聽覺型和動覺型與英語聽力成績成正相關(guān)，而視覺型與之成負(fù)相關(guān)；觸覺型與閱讀成正相關(guān)，而集體合作型與之成負(fù)相關(guān)；觸覺型，聽覺型，動覺型以及自主學(xué)習(xí)型與寫作成正相關(guān)，而集

4、體合作型與之成負(fù)相關(guān)．總的說來，觸覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格和自主學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)風(fēng)格是影響英語學(xué)業(yè)成績的兩個(gè)最具影響力的風(fēng)格變量，它們與英語學(xué)業(yè)成績構(gòu)成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為.183(*)和.117。而集體合作型與英語學(xué)業(yè)成績之間構(gòu)成負(fù)相關(guān)(-.147)．這一結(jié)果與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中觀察的情形相吻合。作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，解釋了本文所涉及到的研究問題，討論和分析了調(diào)查結(jié)果，提出了本項(xiàng)研究所得到的啟示．第六部分列舉了該項(xiàng)研究結(jié)果所得出的結(jié)論，客觀地指出本項(xiàng)

5、研究的局限性，對進(jìn)一步的研究提出設(shè)想和建議，以利于改進(jìn)今后的研究工作．本項(xiàng)研究得出的結(jié)論是：在感知學(xué)習(xí)風(fēng)格類型中，高中學(xué)生偏愛觸覺型和自主學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)風(fēng)格，最不喜歡集體合作型學(xué)習(xí)風(fēng)格，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)型／個(gè)體型學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向。 本項(xiàng)研究所得到的啟示為：在設(shè)計(jì)課程時(shí)教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向，提高對學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識，盡力適應(yīng)并擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，變換各種不同的班級活動，運(yùn)用多種教學(xué)策略來適應(yīng)各種不同的