廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育調(diào)查研究——基于遠(yuǎn)程教育的視角.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。面對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)改革帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，越來越多的教師明顯地感受到了前所未有的職業(yè)壓力，而教師素質(zhì)教育的滯后，也已成為推進(jìn)教師教育進(jìn)程的主要障礙。因此，強(qiáng)化教師的職業(yè)素質(zhì)，提高教師繼續(xù)教育的辦學(xué)水平，探索教師教育的有效途徑，已成為我國(guó)教育界的共識(shí)。 面向21世紀(jì)，我國(guó)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程已進(jìn)入全面實(shí)施階段，但其中卻存在諸多亟待解決的

2、問題。這些問題突出地表現(xiàn)為：觀念認(rèn)識(shí)狹隘，片面化、單純技能化認(rèn)識(shí)較為普遍；教育模式僵化、單一，難以滿足廣大教師多層次多樣化需求；課程設(shè)置陳舊、程式化，與中小學(xué)課程、教學(xué)相去甚遠(yuǎn)，難以學(xué)以致用；教師授課理論性強(qiáng)、隨意性大、方法過于單一，課堂教學(xué)效率低下；考試、考查不夠嚴(yán)肅、科學(xué)，不能真正起到評(píng)價(jià)甄別的作用；受訓(xùn)教師精神、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，積極性主動(dòng)性受挫等。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，其教育技術(shù)手段先進(jìn)，能突破時(shí)空的限制，規(guī)模大、教育成本低，具有優(yōu)化和共

3、享教育資源的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)形式開放、靈活，完全能夠在欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師繼續(xù)教育中發(fā)揮重大的作用，最大限度地滿足欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師繼續(xù)教育的需求，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，節(jié)省開支，緩解工學(xué)矛盾，教學(xué)資源豐富、前沿、格式多樣，方便教師進(jìn)修和開展教學(xué)研究。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分簡(jiǎn)述了教師繼續(xù)教育及遠(yuǎn)程教育、教師專業(yè)化等相關(guān)理論的介紹，并結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，介紹了遠(yuǎn)程教育在教師繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)的可能； 第

4、二部分首先對(duì)調(diào)查的過程進(jìn)行了說明，然后就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，主要是圍繞中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式，教師對(duì)繼續(xù)教育的態(tài)度，教師繼續(xù)教育的過程和評(píng)價(jià)，教師繼續(xù)教育的政策保障如政府的經(jīng)費(fèi)，政策，遠(yuǎn)程教育的可實(shí)施條件，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，論述了廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀； 第三部分根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，對(duì)廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析和探討； 第四部分，在對(duì)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上根據(jù)廣西中小學(xué)教