數(shù)學審美能力的理論與實踐探索.pdf

1、常有學生抱怨數(shù)學的枯燥無味，甚或數(shù)學教師也對自己任教的學科感到單調乏味，學生學數(shù)學和老師教數(shù)學都帶有明顯的功利色彩，談不上數(shù)學有什么美可言，對數(shù)學的審美能力更是無從談起。這直接影響了學生的數(shù)學學習興趣，同時也影響著他們學習數(shù)學和解決問題的方式，進而影響了學生在數(shù)學方面的表現(xiàn)。事實上，數(shù)學美是數(shù)學教學中不可或缺的內容，因此有必要對中學生進行數(shù)學審美能力的培養(yǎng)。 以教育心理學、美學原理和數(shù)學美的有關理論為依據(jù)編寫了高中生數(shù)學審美能力

2、的調查問卷，并對寧波市重點中學、普通中學和職業(yè)中學的200名學生做了小范圍的問卷調查，結合筆者任教的寧波市重點職業(yè)中學的2003級學生的個人訪談情況和學生數(shù)學小論文撰寫情況分析了高中生當前的學習情況與學習目的；高中生對數(shù)學美的基本認識；數(shù)學美與學生的學習興趣；數(shù)學美與數(shù)學教學等。結果顯示：目前高中生無數(shù)學美感，數(shù)學審美能力模糊，學生的數(shù)學學習興趣不濃，思維狹窄，缺乏創(chuàng)新精神。分析了造成的原因：數(shù)學教材中的審美視點的影響，課堂教學中對數(shù)學

3、美的應用不明確，課堂教學缺乏審美情境；教師的審美修養(yǎng)直接影響學生審美能力；學生現(xiàn)有的數(shù)學知識和美學知識的局限性。從目前中學生數(shù)學審美能力的現(xiàn)狀和原因出發(fā)，在數(shù)學教學中進行了實踐探索：提高數(shù)學教師的數(shù)學素質和美學修養(yǎng)；精心提煉教材中潛在的美學因素；在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力；充分利用計算機教學對學生進行數(shù)學審美能力的培養(yǎng)等。 最后，指出了有待進一步研究的問題：利用信息技術如何更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力；如何在數(shù)學課外活動