高師數(shù)學(xué)微格教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索.pdf

1、數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能的形成，除了從理論上掌握其原理外，更多經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)自訓(xùn)練。微格教學(xué)也稱(chēng)為微型教學(xué)(Micro-teaching)，作為訓(xùn)練師范生教學(xué)技能的有效方式，目前已廣泛應(yīng)用于高師院校的教師教育專(zhuān)業(yè)課程。 本文從理論上全面闡明了數(shù)學(xué)微格教學(xué)的概念、意義，分析了國(guó)內(nèi)外微格教學(xué)的研究狀況。通過(guò)對(duì)200個(gè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查與對(duì)部分師范生的訪談，以及對(duì)師范生微格教學(xué)的多方觀察，發(fā)現(xiàn)存在影響師范生微格教學(xué)訓(xùn)練效果的因素主要有：訓(xùn)練目標(biāo)、案

2、例學(xué)習(xí)、合作交流、反饋評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練、提問(wèn)技能的處理、數(shù)學(xué)思想的滲透等，進(jìn)而分析了師范生對(duì)待數(shù)學(xué)微格教學(xué)意識(shí)層次方面存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題本研究在以理論為指導(dǎo)并在結(jié)合師范生微格訓(xùn)練實(shí)際情況的基礎(chǔ)上給出了相應(yīng)的措施：數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技能的優(yōu)化策略；微格教學(xué)中案例學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略；全方位的優(yōu)化——校園微格訓(xùn)練網(wǎng)站的建立；在數(shù)學(xué)思想方法的滲透方面的優(yōu)化策略等。最后，本研究依據(jù)實(shí)踐情況做出了總結(jié)，在總結(jié)中指出了本研究的不足之處，并就某些不足