新課改背景下高中生物學(xué)教師素質(zhì)分析及優(yōu)化的研究.pdf

1、在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和知識總量爆炸式增長的信息時代里，教育與人才成了世界各國競爭的核心，而教育與人才的培養(yǎng)都不能離開教師。在我國，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交正式拉開序幕。與建國后歷次課程改革相比，這次改革來得更加徹底，是一次基于新課程理念的全面、系統(tǒng)、科學(xué)的課程重建。所有這些，都離不開教師。因此，教師素質(zhì)優(yōu)化就顯得更加重要。 筆者查閱了國內(nèi)外大量的有關(guān)教師素質(zhì)研究和探討的資料，給出了教師素質(zhì)的概述。結(jié)合新課程改革的實際內(nèi)容，

2、提出了生物學(xué)課程改革對高中生物學(xué)教師的要求。并且通過大量的調(diào)查研究，找出現(xiàn)階段高中生物學(xué)教師素質(zhì)與新課程要求的差距。從而提出了一些優(yōu)化策略——教師自我優(yōu)化和師資培訓(xùn)。并在此基礎(chǔ)上，筆者通過教師素質(zhì)的實踐研究，以某地區(qū)高中生物學(xué)教師為研究對象，把這些策略運用到教師素質(zhì)優(yōu)化的實踐研究中，來提高高中生物學(xué)教師的素質(zhì)，并取得了顯著的成果。通過教師素質(zhì)優(yōu)化的實踐研究，充分說明了本文所提出的優(yōu)化策略是行之有效的。 在研究方法上運用了文獻(xiàn)法、

3、調(diào)查問卷法、系統(tǒng)分析法、實踐研究法。本文在結(jié)構(gòu)上共由以下七部分組成。 第一部分引言。簡要介紹了本文選題背景、研究目的和研究現(xiàn)狀。 第二部分教師素質(zhì)概述。闡述了素質(zhì)、教師素質(zhì)、國內(nèi)外對教師素質(zhì)要求和研究高中生物學(xué)教師素質(zhì)的意義。 第三部分基礎(chǔ)教育課程改革及其對高中生物學(xué)教師素質(zhì)的要求。主要闡述了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、高中生物學(xué)課程改革的基本理念和基礎(chǔ)教育課程改革對高中生物學(xué)教師素質(zhì)的要求。 第四部分高中生

4、物學(xué)教師素質(zhì)的調(diào)查分析。對山東省高中生物學(xué)教師素質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，從而發(fā)現(xiàn)了高中生物學(xué)教師哪些素質(zhì)適應(yīng)新課程教學(xué)，哪些素質(zhì)還不適應(yīng)新課程教學(xué)。 第五部分高中生物學(xué)教師素質(zhì)的優(yōu)化。根據(jù)對高中生物學(xué)教師素質(zhì)的調(diào)查和分析，提出了高中生物學(xué)教師素質(zhì)的優(yōu)化策略——自我優(yōu)化和師資培訓(xùn)。自我優(yōu)化是從內(nèi)因出發(fā)找出差距，通過自己努力來提高自身素質(zhì)；師資培訓(xùn)是從外因出發(fā)，為提高高中生物學(xué)教師素質(zhì)創(chuàng)造條件。 第六部分高中生物學(xué)教師素質(zhì)